<p class="ql-block"> 二人主備，集體研討，開(kāi)誠(chéng)布公，共籌共享。 </p><p class="ql-block"> ——六年級(jí)數(shù)學(xué)組</p> <p class="ql-block"> 為了用活用好電子備課及實(shí)踐性作業(yè)資源，使之更好地服務(wù)于成長(zhǎng)課堂的踐行，9月20號(hào)，廣昌縣第二小學(xué)六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在名師工作室舉行以“電子備課暨實(shí)踐性作業(yè)資源應(yīng)用課前研討”為主題的教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次電子備課資源應(yīng)用研討內(nèi)容為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》一課。六年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師就陳潤(rùn)紅、吳晨紅兩位老師在現(xiàn)有電子備課資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的二次備課展開(kāi)研討交流。研討例會(huì)由其教研組組長(zhǎng)陳潤(rùn)紅老師主持。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 會(huì)議伊始，陳潤(rùn)紅、吳晨紅兩位老師把她們?cè)诂F(xiàn)有電子備課及《實(shí)踐性作業(yè)參考》等資源的基礎(chǔ)上改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)從課前預(yù)學(xué)、課堂教學(xué)、課后延學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。</p> <p class="ql-block"> 陳潤(rùn)紅老師先闡述了她的一些課前思考， 她認(rèn)為：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重頭戲，因此教師會(huì)給學(xué)生一些“抓手”，比如分類型，套公式等。然而學(xué)生在遇到一些聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往束手無(wú)策，可見(jiàn)程式化教學(xué)并不能真正幫助學(xué)生理解其中的數(shù)量關(guān)系。基于以上方面的考慮，陳潤(rùn)紅老師圍繞“本節(jié)課學(xué)生的思維難點(diǎn)在哪？如何突破這一難點(diǎn)？”兩點(diǎn)展開(kāi)思考，精心設(shè)計(jì)課前預(yù)學(xué)、課堂教學(xué)、課后延學(xué)作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生真正有所得，課堂教學(xué)主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式倒逼其思考。</p> <p class="ql-block"> 吳晨紅老師在現(xiàn)有的電子備課資源基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的思考，圍繞學(xué)?！叭龑W(xué)”模式充分展示她的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)理念。讓大家看到了備課的初步成果。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)兩位老師各步驟的設(shè)計(jì)，組內(nèi)其他老師踴躍發(fā)言，提出眾多寶貴意見(jiàn)和建議。</p> <p class="ql-block"> 在課前預(yù)學(xué)這一塊，曾桂木老師提出預(yù)學(xué)單要設(shè)計(jì)好，要設(shè)計(jì)細(xì)，不宜籠統(tǒng)化。拿《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》這課來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該細(xì)致到看一看（看情境圖），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)數(shù)學(xué)信息），畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)數(shù)量關(guān)系），寫(xiě)一寫(xiě)（寫(xiě)數(shù)量關(guān)系）等。同時(shí)，胡春紅老師也提出預(yù)學(xué)可以先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，比如如何找單位“1”；或者參照《實(shí)踐性作業(yè)參考》上說(shuō)的先讓學(xué)生嘗試用圖示法表示（1-1/7）來(lái)為新知做鋪墊。并表示為不影響同學(xué)們?cè)谛抡n上的專注度，預(yù)學(xué)可不涉及本節(jié)新課的核心知識(shí)點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，黃圣發(fā)老師覺(jué)得本課寫(xiě)等量關(guān)系是重中之重，課前預(yù)學(xué)可讓他們嘗試下。</p> <p class="ql-block"> 在課堂教學(xué)這一塊，吳星，王海順、劉梅、李木輝老師一致建議可以利用一些找單位“1”的練習(xí)來(lái)導(dǎo)入。李木輝老師建議好好利用情境圖對(duì)孩子們進(jìn)行德育教育，畢竟教育就是以德育人。他認(rèn)為本課可以采取小組合作的形式，提出問(wèn)題后放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決，在匯報(bào)交流中掌握列方程解決問(wèn)題的方法或其他方法。</p> <p class="ql-block"> 黃圣發(fā)老師主張?jiān)诮?jīng)過(guò)一系列的思考、畫(huà)圖，學(xué)生已經(jīng)讀懂且理解透的基礎(chǔ)上可以總結(jié)出方法，如用“部分量÷對(duì)應(yīng)的分率”……使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。</p> <p class="ql-block"> 曾桂木老師認(rèn)為課堂教學(xué)可以結(jié)合之前設(shè)計(jì)的預(yù)學(xué)單讓學(xué)生先預(yù)學(xué)，再把完成的預(yù)學(xué)單拿到課堂上與老師講的相對(duì)照，找出差距。老師也可根據(jù)學(xué)生的預(yù)學(xué)效果在教學(xué)上有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 孫玉梅老師指出本節(jié)課除了以上難點(diǎn)外，還需要重點(diǎn)讓學(xué)生理解（1-1/7）的意義。</p> <p class="ql-block"> 總的來(lái)說(shuō)，在探究新知環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，大部分老師都比較贊同《實(shí)踐性作業(yè)參考》上的設(shè)計(jì)方案。此外，全體老師一致認(rèn)同列方程計(jì)算后，要提醒學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。而且學(xué)生列完方程解答以后，有必要引導(dǎo)學(xué)生列算式解答，以便讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的方法的多樣性。在練習(xí)鞏固方面，考慮到逆向思維比較難，為了讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得透徹。大部分老師主張用教材“練一練”中的第一二題等比較有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行鞏固。不建議把教材“試一試”中的第一題作為鞏固練習(xí)。更重要的是在課堂的最后， 一定要對(duì)課堂做一個(gè)總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在課后延學(xué)這一塊，胡春紅老師建議可以讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)自編自創(chuàng)習(xí)題，一舉兩得，不僅可以鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從實(shí)際生活中提煉出數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言記錄下來(lái)，最后用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考，真正體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 至此，本次教研活動(dòng)在教研組長(zhǎng)陳潤(rùn)紅老師的總結(jié)中落下帷幕。通過(guò)此次教研，更大程度發(fā)揮了電子備課資源的作用，每位老師都得到了其他老師的教學(xué)方案與教學(xué)思路，大大開(kāi)闊了老師們的備課思路，更好地把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。相信電子備課資源的有效運(yùn)用，必將助力我校教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)成長(zhǎng)課堂的踐行與發(fā)展。</p>