<p class="ql-block ql-indent-1">清溪流過碧山頭，空水澄鮮一色秋。</p><p class="ql-block ql-indent-1">秋雨繽紛話豐收，教壇練兵一招求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這豐收的季節(jié)里，秉承著“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合”的理念，三年級語文組全體教師剛剛結(jié)束班主任例會，便在楊靜校長的帶領(lǐng)下，相約云端，奔赴下一場會議——語文第一單元教研活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 教材解讀明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">研讀教材是老師的第一基本功，唯有教師走進了文本，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進行心靈的溝通。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張潔組長以“關(guān)注新鮮感，夯實語文要素”為主題，從單元結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、單元目標和課時安排、課文解讀和教學(xué)建議三個方面著手，對部編版語文三年級上冊第一單元進行細致入微的解讀，讓各位老師們對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為本單元的教學(xué)指明方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)過程中，教師要善于利用“人文主題”創(chuàng)設(shè)閱讀情境，打通文本內(nèi)容，開展主題閱讀，更要聚焦語文要素，清晰閱讀目標，找準語文要素的落腳點，讓閱讀過程從有效走向高效。</p> 片段教學(xué)凝智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">劉佳琪老師圍繞教學(xué)目標和教學(xué)重難點，以《花的學(xué)?！窞槔?，為我們帶來精彩生動的教學(xué)片段展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉老師首先讓學(xué)生通讀課文，然后引導(dǎo)提問，有利于學(xué)生深入學(xué)習這一課。再通過尋找有新鮮感的詞句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，充分挖掘出文本中蘊含的情感變化，結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，在理解詞語的基礎(chǔ)上進行一系列的情感體驗，最大限度調(diào)動學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生多層次構(gòu)建、豐富各種畫面，讓學(xué)生的學(xué)習變得輕松又充滿樂趣。</p> 作業(yè)設(shè)計巧心思 <p class="ql-block ql-indent-1">作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生加深理解、鞏固知識、提高獨立思考能力的重要措施。陳肖亞老師設(shè)計的第一單元作業(yè)，立足于中高年級的學(xué)段目標，題型豐富，極具趣味性和多元性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)，注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。</p> 教學(xué)總結(jié)促成長 <p class="ql-block ql-indent-1">在教研活動的最后，楊靜校長首先對全組教師給予肯定，對青年教師的教學(xué)提出殷切希望，對如何落實本單元教學(xué)內(nèi)容提出以下建議：</p><p class="ql-block">第一，朗讀不是為了讀而讀，每一次朗讀要帶著目的去讀，帶著情感去讀，每一次朗讀層次不同。</p><p class="ql-block">第二，轉(zhuǎn)變作業(yè)觀，建立單元和情境意識，讓每一次單元作業(yè)轉(zhuǎn)變成情境作業(yè)，讓孩子們在情境中運用到自己學(xué)到的語文知識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩內(nèi)容，激起更多智慧的火花。鐘小教育集團深研促優(yōu)，用心用情托舉孩子們美好的明天！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿人：何佩淳</p><p class="ql-block">圖片提供：三區(qū)語文教師</p><p class="ql-block">審稿人：楊靜、張潔</p>