<p class="ql-block"> 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為充分發(fā)揮下東營(yíng)小學(xué)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂，營(yíng)造良好的校本教研氛圍，我校于2022年9月14日，組織開(kāi)展了語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的骨干教師示范課活動(dòng)。三位骨干教師以嫻熟的教學(xué)技能，扎實(shí)有效的教學(xué)功底，為學(xué)校教師呈現(xiàn)出高水平的示范課，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)令人難忘的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，董校長(zhǎng)，楊校長(zhǎng)和張主任到場(chǎng)參與聽(tīng)課活動(dòng)。所有聽(tīng)課教師也領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，享受了課堂教學(xué)的魅力。各教研組老師也積極參與本學(xué)科聽(tīng)課，很多教師都能跨學(xué)科聽(tīng)課，充分體現(xiàn)了下東營(yíng)小學(xué)濃厚的教研氛圍。</p> 課堂風(fēng)采展示 <p class="ql-block"> 楊懌敏老師向我們展示了《三國(guó)演義》的整本書閱讀課，讓課堂回歸更真實(shí)的狀態(tài)。由“三”入手，讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單去了解三個(gè)國(guó)，三個(gè)人，三個(gè)故事等更多含有“三”的故事，這樣把原本很復(fù)雜地去了解，去讀懂，去感受三國(guó)的故事和人物，孩子們能發(fā)揮自己最真實(shí)的水平來(lái)分享讀書感悟，并有所收獲，這是一節(jié)屬于孩子們的真實(shí)的，有靈魂的語(yǔ)文課堂。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課堂展示是由五年級(jí)宋超老師帶來(lái)的“認(rèn)識(shí)方程”一課。宋老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，在課堂中，開(kāi)展各種活動(dòng)，學(xué)生積極參與，充分提現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。課堂由天平的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入，宋老師讓學(xué)生用雙手表示天平，充分感知天平原理，從而為等式與不等式的提出打下基礎(chǔ)，再通過(guò)算式分類等活動(dòng)總結(jié)概括方程的概念，通過(guò)一系列練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)方程的理解與應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 為促進(jìn)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀的有效融合，引領(lǐng)教師開(kāi)展好課內(nèi)外融合閱讀教學(xué)，我校英語(yǔ)組開(kāi)展的課程是由李婷婷老師講授的《unit 4 I like music》,本課設(shè)置了真實(shí)的情境，配之以豐富的詞匯教學(xué)，充分利用課本插圖，以問(wèn)題為引領(lǐng)，發(fā)散學(xué)生思維。同時(shí)尋找和主題內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料，有效地拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，提升了他們的閱讀技巧。</p> 微講座分享 <p class="ql-block"> 楊懌敏老師先進(jìn)行了“研學(xué)新課標(biāo)，引領(lǐng)新課堂”骨干教師微講座，分為以下三部分：一、課堂真實(shí)才有靈魂。二、課堂幽默才有味道。三、課堂遺憾才有方向，無(wú)私向我們分享自己這節(jié)課的思路和靈感，以及自己從教20多年來(lái)的語(yǔ)文課堂經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 宋老師給請(qǐng)全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了新課標(biāo)與課堂高度融合的微講座，在講座中，宋老師深度挖掘新課標(biāo)的內(nèi)涵，并把認(rèn)識(shí)方程一課進(jìn)行了剖析，認(rèn)真講述了每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖以及如何提現(xiàn)新課標(biāo)的理念，通過(guò)宋老師的微講座老師們對(duì)新課標(biāo)有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課標(biāo)與課堂的高度融合的方法有了更深的體會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 李婷婷老師在講座中講道，如何讓孩子們?cè)诒竟?jié)課中有所收獲，得到更多的知識(shí)而又不覺(jué)得無(wú)趣和乏味，必須要研讀教材，分析學(xué)情，制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面學(xué)習(xí)科目的詞匯和以及使用重點(diǎn)句型。李婷婷老師通過(guò)研讀新課標(biāo)，改變以往的教學(xué)模式，教學(xué)層次由易到難，層層遞進(jìn)，在有梯度的教學(xué)中突破了本節(jié)課教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。</p> 評(píng)課議課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 示范課活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)科組進(jìn)行了評(píng)議課活動(dòng)，授課教師與聽(tīng)課教師互相切磋，交流碰撞，在學(xué)習(xí)與反思中，在探索與交流中，智慧的心靈碰撞出耀眼的火花。</p> <p class="ql-block"> 陳玉紅老師評(píng)課說(shuō)道，中國(guó)人為什么對(duì)“三”情有獨(dú)鐘的原因，所以在生活中不自覺(jué)地用“三”來(lái)總結(jié)事物指導(dǎo)行動(dòng)已經(jīng)成為習(xí)慣，楊老師的課堂也正時(shí)因此用“三”貫穿課堂，清晰有趣，如果課堂能融入傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”，就更能提升課堂的厚度。候會(huì)林老師對(duì)楊老師的機(jī)智幽默的教學(xué)風(fēng)格提出贊揚(yáng)，張欣主任同時(shí)對(duì)所有語(yǔ)文教師提出“小切口，大視野”的觀點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)課后，由楊校長(zhǎng)帶全體領(lǐng)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了評(píng)課，首先由宋老師進(jìn)行課后說(shuō)課，楊校長(zhǎng)，孫志芳老師，郗亞萍老師，白潔冰老師 和張樹林老師分別對(duì)這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，老師們都高度肯定了宋老師這節(jié)課，宋老師思路清晰，課堂活躍，重難點(diǎn)突出，能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的能高度參與課堂，但也有一些不足，老師們也提出來(lái)寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這節(jié)課的展示和課后評(píng)課，給青年教師指明了努力的方向，老師們獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 教而不研，終歸教得膚淺，研而不提煉，難以使得研有成效。課程結(jié)束后，英語(yǔ)組就這節(jié)課開(kāi)展了有效而及時(shí)的教研。</p><p class="ql-block"> 鄭偉老師提出，要根據(jù)學(xué)生需求精選豐富的閱讀材料；要根據(jù)材料特點(diǎn)，選用合適的閱讀方法。喬靜靜老師進(jìn)一步明確了課內(nèi)外閱讀的重要性，指出要基于小學(xué)生的視界選擇課外讀物，要巧用課外閱讀，優(yōu)化課內(nèi)閱讀。王巖老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀整合實(shí)踐的原則進(jìn)行了深入的分析，并提出了小學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外閱讀整合的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后英語(yǔ)組的所有老師就李老師的這節(jié)課結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，積極研討，共同探尋課內(nèi)外閱讀的融合之路。</p> <p class="ql-block"> 本次骨干教師示范課活動(dòng)旨在引領(lǐng)帶動(dòng)我校的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從而促進(jìn)骨干教師的自我反思，中青年教師的自我提升，新教師的自我學(xué)習(xí)。 通過(guò)這樣的活動(dòng)，愿老師們能有所思考，有所感悟，有所獲得，把本次活動(dòng)中學(xué)到的好的經(jīng)驗(yàn)、做法應(yīng)用到教學(xué)中，努力提升自己課堂教學(xué)實(shí)效。</p>