<p class="ql-block"> 人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，為了緩解幼兒的入園焦慮，幫助孩子們由家庭生活向幼兒園順利過渡，開啟快樂的幼兒園之旅，也為了家園攜手助力孩子駛向更遠(yuǎn)的未來。長豐縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園恒大帝景分園在2022年9月21日開展了“幼兒園教師如何應(yīng)對(duì)小班入園焦慮”雙周論壇活動(dòng)（第一期）。</p> <p class="ql-block"> 本次“雙周論壇”由屈玲老師主持，王瑩瑩園長主講，以全體教師參與的形式展開。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 你以為孩子上學(xué)時(shí)應(yīng)該是這樣的………</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 可實(shí)際上是這樣的……</span></p> 環(huán)節(jié)一：主題分享 <p class="ql-block"> 王瑩瑩園長從以下三個(gè)方面帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)：</p> 一、什么是分離焦慮 <p class="ql-block"> 孩子第一次離開溫馨的家庭，進(jìn)入全新的幼兒園環(huán)境，需要適應(yīng)新的老師和同伴。難免會(huì)有壓力和焦慮情緒。</p><p class="ql-block"> 分離焦慮是指幼兒與熟悉的人分開而產(chǎn)生的一種焦慮不安的心理狀態(tài)。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園后，陌生的環(huán)境和照顧者可能會(huì)使孩子產(chǎn)生煩躁、憂傷、緊張、恐懼、不安等情緒，并在行為上表現(xiàn)出一些不適應(yīng)，分離焦慮是一種正?，F(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 心理學(xué)家約翰·鮑爾比(JohnBowlby)通過觀察把分離焦慮分為三個(gè)階段：</p><p class="ql-block"> 1.反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；</p><p class="ql-block"> 2.失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；</p><p class="ql-block"> 3.超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見親人時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">入園適應(yīng)需要時(shí)間：</span></p> 二、分離焦慮的原因 <p class="ql-block"> 一、生活規(guī)律與生活習(xí)慣的改變</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣、不會(huì)如廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)生活規(guī)律和生活習(xí)慣的改變，這都會(huì)使孩子產(chǎn)生極大的不適應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 二、秩序感被打破</p><p class="ql-block"> 孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，來到一個(gè)陌生環(huán)境，孩子心里安全的秩序感被打破，使孩子產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等焦慮情緒反應(yīng)。</p> <p class="ql-block"> 三、家長情緒對(duì)孩子的影響</p><p class="ql-block"> 在入園初期，家長會(huì)有許多不放心的理由，部分家長會(huì)出現(xiàn)送孩子入園后，遲遲不愿離去，總希望再抱一抱，長時(shí)間在教室門口、窗口張望，擔(dān)心孩子不適應(yīng)。更有甚者，在送孩子入園時(shí)，與孩子一起痛哭流涕。殊不知，情緒是會(huì)互相影響，如果在孩子入園時(shí)，發(fā)現(xiàn)父母也有不安之感，那么孩子的焦慮程度會(huì)大大上升。</p> 三、教師解決策略 <p class="ql-block"> 第一部：入園前奏曲</p><p class="ql-block"> 走出去 （走進(jìn)本班在冊幼兒的家庭，一來了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對(duì)待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等；二來通過家訪與幼兒接觸，逐步建立感情。 ）</p> <p class="ql-block"> 第二部：活動(dòng)進(jìn)行曲</p><p class="ql-block"> 1.主動(dòng)熱情地接待每一位幼兒，親切地牽牽孩子的小手，抱抱孩子，通過身體的接觸使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生好感。 </p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體學(xué)習(xí)利用一些游戲轉(zhuǎn)移幼兒想家想親人的情緒。 教師引導(dǎo)或哄的語言要正確。引導(dǎo)性語言為主、規(guī)定性語言為輔，著眼于幼兒的即時(shí)興趣和現(xiàn)有水平。</p> <p class="ql-block"> 第三部：家園聯(lián)系曲</p><p class="ql-block"> 教師不妨留心攝錄幼兒一日生活的錄像或拍攝照片，在幼兒離園時(shí)循環(huán)播放，直觀細(xì)致地展示幼兒在園的一日生活狀況 。在贏取家長信任的同時(shí)，教師更應(yīng)主動(dòng)獲得家長的支持。</p> 環(huán)節(jié)二：小組討論 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)后，老師們結(jié)合主題分享的內(nèi)容，為了盡快幫助幼兒消除分離焦慮，幫助孩子們度過入園焦慮期，適應(yīng)幼兒園生活，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p class="ql-block"> 大班組老師指出：應(yīng)從角色的轉(zhuǎn)換與理解出發(fā)，站在幼兒角度，走進(jìn)孩子的情感需要，發(fā)自內(nèi)心的親近幼兒，建立依戀關(guān)系，幫助幼兒度過“分離焦慮”；也通過換位思考的方式，站在家長角度去思考，分析家長“焦慮”背后的根源，通過調(diào)查問卷、家長會(huì)等形式，指導(dǎo)家長協(xié)助幼兒園做好新生幼兒入園適應(yīng)期工作，共同攜手促進(jìn)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。</p> <p class="ql-block"> 中班組老師指出：從坐姿、吃飯、上廁所、等一些日常的生活習(xí)慣入手。新生幼兒由于年齡小，在家基本上生活都不能自理，由父母或是爺爺奶奶包辦了，所以來到幼兒園許多事情要自己做容易導(dǎo)致孩子的哭鬧。所以訓(xùn)練他們簡單的常規(guī)可以使孩子有一種成就感、新鮮感。如給座位、毛巾、杯架貼上標(biāo)記或是照片，讓他們先找到標(biāo)記，然后讓他們根據(jù)標(biāo)記找到自己的座位、毛巾、杯子。最后讓他們按標(biāo)記取物品，這樣吸引孩子們的注意力,即訓(xùn)練了常規(guī)，又讓他們動(dòng)靜交替，轉(zhuǎn)移他們的視線，從而調(diào)動(dòng)他們的情緒，達(dá)到穩(wěn)定的效果。</p> 環(huán)節(jié)三：專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 王瑩瑩園長最后點(diǎn)評(píng)：也許，我們做出了如此種種的努力之后，孩子入園第一周仍然會(huì)忍不住哭泣，但是，請(qǐng)相信這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但是有益。我們要做的最重要的事情并不是阻擋孩子的眼淚，而是陪伴孩子用堅(jiān)定的腳步走向人生的新階段。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">我慢慢地、慢慢地了解到</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">所謂父女母子一場</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">只不過意味著</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">他的背影漸行漸遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">你站立在小路的這一端</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">而且</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">他用背影默默告訴你：不必追。</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);"> </span><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">——龍應(yīng)臺(tái)《目送》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 撰稿人：范玉秀</p><p class="ql-block"> 審稿人：王瑩瑩</p><p class="ql-block"> 孫瑩瑩</p>