“教”無(wú)涯，“研”不盡——石村中心校舉行9月份小學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)

宜陽(yáng)縣高村鎮(zhèn)中心校

9月21日上午，石村中心校在石村中心小學(xué)舉行了“課堂展示，以研促教”研討課活動(dòng)，轄區(qū)其他小學(xué)的骨干教師15人參與聽(tīng)評(píng)課，活動(dòng)旨在進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)能力快速提升。 　　石村中心小學(xué)的3位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，展示出各自真實(shí)的課堂，可謂精彩紛呈。 　　王變麗老師執(zhí)教四年級(jí)語(yǔ)文《夜間飛行的秘密》，課前活動(dòng)韻律操活躍氣氛，舒緩學(xué)生緊張，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，問(wèn)題釋題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問(wèn)題，導(dǎo)讀環(huán)環(huán)相扣，學(xué)習(xí)展示充分參與度高，拓展延伸激活思維，課堂小結(jié)體現(xiàn)目標(biāo)，一課一得學(xué)有所獲。 　　賈佳老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》，課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入提高效率，出示例題激發(fā)思考，教給方法切割法和添補(bǔ)法對(duì)比提升認(rèn)識(shí)，組合圖形轉(zhuǎn)化小組合作水到渠成，典例練習(xí)補(bǔ)充使數(shù)形結(jié)合思想得以升華，雖然整節(jié)課體現(xiàn)存在不足之處，但是也體現(xiàn)了研討課之初衷。 劉玉瓊老師執(zhí)教五年級(jí)英語(yǔ)《Moudle2 Unit2 How much cheese did you?》，教學(xué)利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，演示的聽(tīng)讀內(nèi)容形象直觀(guān)，便于學(xué)生接受和理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力，教師適度的精講，把大部分的時(shí)間留給學(xué)生來(lái)鞏固練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。 　　在集體研討環(huán)節(jié)，各學(xué)科聽(tīng)課教師直面問(wèn)題，談自己對(duì)課堂有待改進(jìn)建議和不足之處，教學(xué)在合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，課堂始終是預(yù)設(shè)與生成的演繹，正所謂完美的課堂始終是不懈追求，學(xué)習(xí)是提升進(jìn)步的不竭動(dòng)力。 　　課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該“心中有標(biāo)，胸中有本，眼里有人，手中有法，”一是在備課環(huán)節(jié)備教材要通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分研讀教參，在單元目標(biāo)中確立一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生重視學(xué)情分析從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律重視“習(xí)得”；二是在課堂教學(xué)中教師要有目標(biāo)意識(shí)、時(shí)間意識(shí)，在有限的40分鐘內(nèi)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次性和思考價(jià)值，提出問(wèn)題時(shí)教師教學(xué)語(yǔ)言要精準(zhǔn)，忌“碎問(wèn)碎答”；三課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，作業(yè)本質(zhì)上使學(xué)生的自主活動(dòng)，因此讓不同學(xué)習(xí)能力的孩子通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂上學(xué)有所得應(yīng)該是教師追求的目標(biāo)。 策劃:李書(shū)奇編輯:張國(guó)鋒審稿:聶耀武供圖:尹芳誼