<p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，提高教師課堂教學(xué)能力和水平，深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">平邑縣第一屆骨干班五組于9月21舉行評(píng)課交流活動(dòng)，<span style="font-size: 18px;">晚上七點(diǎn)，大家如約而至，相聚釘釘視頻會(huì)議</span>。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、授課教師說課 <p class="ql-block ql-indent-1">孟海燕老師在教學(xué)過程中運(yùn)用多種很方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分朗讀，指生讀、齊讀、教師示范讀、男女生分讀、配樂朗讀、師生共讀，并在層層遞進(jìn)的朗讀中，逐步提高要求，達(dá)到熟讀成誦的效果。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感受白鷺的靜美如詩，感受郭沫若的詩意語言，感受對(duì)于白鷺的喜愛與贊美之情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">臨澗鎮(zhèn)中心校李丹老師就《我的自畫像》進(jìn)行說課。李丹老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由學(xué)生交流明確“最突出的特點(diǎn)”，完成了對(duì)“寫什么”的思考。在“用事例”環(huán)節(jié)先出示課文例文，明確事例與特點(diǎn)的關(guān)系，要選擇最有代表性的事例來凸顯特點(diǎn)。此外，李老師充分發(fā)揮范文作用，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫會(huì)評(píng)會(huì)修改，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的提升。</p><p class="ql-block"><br></p> 二、聽課老師評(píng)課 <p class="ql-block ql-indent-1">李文潔老師評(píng)《白鷺》，充分肯定了孟海燕老師對(duì)古詩詞的充分運(yùn)用，營(yíng)造了濃厚的詩意氛圍。此外，李老師對(duì)部分環(huán)節(jié)進(jìn)行了新的思考。在關(guān)鍵字“釣”的理解上，李老師提出是否可以通過換字的方式來體會(huì)郭沫若的用字之用心精巧，對(duì)白鷺的喜愛與贊美。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">李文潔老師評(píng)李丹《我的自畫像》時(shí)指出課堂中有聽和看的輸入，也有說和寫的輸出。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在一些具體細(xì)節(jié)上，李老師也提出了自己的思考，如設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生提供個(gè)支架。也可以充分發(fā)揮課文中出現(xiàn)的泡泡語的作用，既可以寫優(yōu)點(diǎn)，也可寫一寫不足，使人物形象更加立體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廉蓮老師評(píng)《白鷺》認(rèn)為，孟老師課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中。但是否過于強(qiáng)調(diào)了方法的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的練寫，她提出對(duì)于生字的書寫可以將時(shí)間交由學(xué)生多多觀察，在練寫中找出特點(diǎn)、歸納方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">廉老師評(píng)《我的自畫像》認(rèn)為李丹老師最后的視頻分享充分肯定了人的特點(diǎn)，每個(gè)人都是獨(dú)一無的，真正做到了教書育人。同時(shí)也指出，是否可以將“說特點(diǎn)”“用事例”的環(huán)節(jié)可以合并教學(xué)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中可以豐富方式，同桌、小組間互評(píng)，</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱華青老師從目標(biāo)、導(dǎo)入、教學(xué)設(shè)計(jì)、過渡語和學(xué)生五個(gè)方面對(duì)《白鷺》進(jìn)行了全面點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了充分思考，細(xì)致具體。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱老師評(píng)《我的自畫像》表示這堂課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)完成得扎實(shí)有效，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行充分分析與點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造了寬松的表達(dá)氛圍。本節(jié)習(xí)作課要求學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。</p> 三、指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">邢志平老師強(qiáng)調(diào)“增之一分則嫌長(zhǎng)”這一難點(diǎn)，先理解句子的意思，補(bǔ)充一些關(guān)鍵字“淡”“分”“忽”，通過直觀的數(shù)據(jù)可以給學(xué)生以具體的認(rèn)識(shí)，感受分豪的差別，進(jìn)一步體會(huì)美的勻稱與協(xié)調(diào)，是一首精巧的詩。</p><p class="ql-block ql-indent-1">緊跟著新課標(biāo)“寫清楚”的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生在寫完習(xí)作之后做到教學(xué)評(píng)的一致性，做到前后呼應(yīng)。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表時(shí)包括兩部分：基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和針對(duì)性評(píng)價(jià)（外貌像不像、特點(diǎn)準(zhǔn)不準(zhǔn)、）拓展延伸部分可以布置實(shí)踐性作業(yè)，畫一幅自畫像配在習(xí)作旁邊，更有意義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，邢老師提出一個(gè)思考，在新課標(biāo)下如何用學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式，通過一個(gè)個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，看學(xué)生是否能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫靜老師對(duì)兩位說課老師的闡述進(jìn)行了充分肯定。她指出，此次評(píng)課交流活動(dòng)準(zhǔn)備過程中兩位老師一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了更深層次的成長(zhǎng)。也再一次驚喜地看到了老師們對(duì)教材的思考、對(duì)課的認(rèn)識(shí)是有深度的，對(duì)語文的研究是有進(jìn)步的，也為其他老師提供了參考范例和思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孫老師對(duì)三位評(píng)課老師的發(fā)言表示高度贊揚(yáng)，大家都能敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)與不足，有理有據(jù)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，具有很好的指導(dǎo)性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，也因此更顯真實(shí)和美麗、生動(dòng)與鮮活，更能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。我們的研討是一個(gè)永恒的話題，不能停下我們的腳步，相信在我們共同的努力下，一定能將學(xué)生引入知識(shí)的海洋。</p>