《課堂承載希望指導(dǎo)積聚力量》教師發(fā)展中心訂單式入校視導(dǎo)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)教研一體化活動(dòng)

烏蘭毛都小學(xué)

為了加速教師專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展和提高烏蘭毛都小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，更為了培養(yǎng)青年教師的課堂教學(xué)能力以及為了給年輕教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行把脈，開(kāi)學(xué)初我校特邀請(qǐng)科右前旗教師發(fā)展中心的研訓(xùn)員們深入我校把脈診斷課堂教學(xué)情況及年輕教師們的成長(zhǎng)給予指導(dǎo)性的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、讓老師們迅速轉(zhuǎn)型至研究型教師，在2022年9月20——21日教師發(fā)展中心各科的研訓(xùn)員們?cè)诤舾窦獦?lè)組長(zhǎng)的組織下深入烏蘭毛都小學(xué)課堂教學(xué)第一線(xiàn)，到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行了聽(tīng)課、常規(guī)檢查并做了指導(dǎo)。在本次活動(dòng)中，八名研訓(xùn)員共聽(tīng)評(píng)了34節(jié)課。 烏蘭毛都小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)烏蘭老師主持本次活動(dòng) 教師發(fā)展中心呼格吉樂(lè)組長(zhǎng)致辭 　　呼格吉樂(lè)組長(zhǎng)說(shuō)到，本次活動(dòng)以“抓常規(guī),練實(shí)戰(zhàn),求實(shí)效,提高教學(xué)效果”為主題,基于備教學(xué)評(píng)一致性理念編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，并將備教學(xué)評(píng)一致性理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。各學(xué)科教師要加強(qiáng)學(xué)科研究,集思廣益,提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái),轉(zhuǎn)變觀(guān)念,增強(qiáng)意識(shí),強(qiáng)化課堂教學(xué),抓好教學(xué)常規(guī),做到課前準(zhǔn)備、課中實(shí)效、課后反思。從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平。每一次的研訓(xùn)活動(dòng)都記錄著我們每一次的努力和付出。 各學(xué)科的研訓(xùn)員們進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)講 　　課堂上，教師們以自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們?cè)谡n堂上進(jìn)行思維的碰撞，搭建合作的橋梁，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。 課后，教研員與上課教師進(jìn)行了深入交流，對(duì)老師們的課堂進(jìn)行客觀(guān)地評(píng)價(jià)與分析。 在評(píng)課議課及指導(dǎo)下再次進(jìn)行集體備課 從每個(gè)年段中選一名老師進(jìn)行二次試講 為了充分發(fā)揮研訓(xùn)員示范、引領(lǐng)作用，教師發(fā)展中心的數(shù)學(xué)研訓(xùn)員佟和平老師和語(yǔ)文研訓(xùn)員張曉雨老師也精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，為我校師生上了一堂精彩及實(shí)效的課堂。 教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員張曉雨老師執(zhí)教了三年級(jí)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》。張曉雨老師以單元語(yǔ)文要素和書(shū)后習(xí)題為抓手，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。與往常的課不同的是，在教學(xué)這篇課文時(shí)，并沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，張曉雨老師利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了"之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)老屋究竟會(huì)不會(huì)倒?為什么?學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測(cè)老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識(shí)到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線(xiàn)索，對(duì)后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測(cè)。 　　數(shù)學(xué)研訓(xùn)員佟和平老師的《小數(shù)除法》一課，設(shè)計(jì)非常的巧妙，從復(fù)習(xí)舊知，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究，算理清楚，算法準(zhǔn)確，思路清晰。老師在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量讓學(xué)生自己去嘗試，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處讓學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討，讓我感覺(jué)佟老師的課是從學(xué)生的心里出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從要我學(xué)到我要學(xué)的境界。 聽(tīng)完佟老師的課讓我想起現(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)“改變教學(xué)觀(guān)念”，真的很重要。我們的課堂是不是真的在改變，有沒(méi)有真正的從自我的意識(shí)中去改變，還是僅僅希望靠教材的改變，依靠教材中現(xiàn)有的情景而把原來(lái)的“講授”堂而皇之的改成了毫無(wú)目標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)，實(shí)際上還是老師牽著學(xué)生的鼻子在走，而不是從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，整節(jié)課給我最大的感受是真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有一點(diǎn)表演的痕跡，而是扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行探究活動(dòng)，更可貴的是學(xué)生說(shuō)到哪里，老師就能夠把學(xué)生引導(dǎo)到重點(diǎn)上而且層層深入。 　　兩位研訓(xùn)員的課，讓年輕老師們受益匪淺。通過(guò)此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，青年教師充分汲取了研訓(xùn)員和其他教師們的寶貴建議和經(jīng)驗(yàn)分享，感悟良多。青年教師們表示千里之行，始于足下，教學(xué)應(yīng)立足于新時(shí)代，開(kāi)啟新征程，在今后的教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自己的教學(xué)水平，提升自身的綜合素質(zhì)。 進(jìn)行活動(dòng)總結(jié) 　　聽(tīng)課是了解教師課堂狀態(tài)的最好方式，評(píng)課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。通過(guò)本輪聽(tīng)課，教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)和研訓(xùn)員們?nèi)?、深入了解了教師的課堂狀態(tài)和學(xué)生的精神風(fēng)貌，同時(shí)也為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展做了有效的引領(lǐng)。為進(jìn)一步提升烏蘭毛都小學(xué)的內(nèi)涵管理和教學(xué)質(zhì)量，教師發(fā)展中心佟和平老師提出：要進(jìn)一步增強(qiáng)教師認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳惶谜n，了解每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)教師以更認(rèn)真的態(tài)度研究教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。 烏蘭毛都小學(xué)賴(lài)高娃校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)也進(jìn)行了總結(jié)。首先，賴(lài)高娃校長(zhǎng)對(duì)于教師發(fā)展中心教研員們蒞臨指導(dǎo)表示感謝。并按照教師發(fā)展中心的指導(dǎo)要求繼續(xù)加強(qiáng)我校教學(xué)工作。其次，賴(lài)高娃校長(zhǎng)也充分肯定了老師們認(rèn)真努力的工作態(tài)度，并對(duì)他們寄予厚望，也希望老師們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高思想，作為新教師要多學(xué)習(xí)、多思考，努力做一位學(xué)習(xí)型和研究型的教師，努力提高自己的教育教學(xué)水平。 　此次活動(dòng)為烏蘭毛都小學(xué)所有老師們提供了一個(gè)教學(xué)實(shí)踐、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各位老師表示一定會(huì)在今后的課堂教學(xué)中，深入研讀課標(biāo)，以學(xué)定教，實(shí)踐不同學(xué)科思想方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生、有效提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生能力。