集智慧，共成長——記拱墅區(qū)初中音樂A組第一次教研活動

葉麗寶

秋風送爽，教研共商。2022年9月伊始，拱墅區(qū)初中音樂A組在組長杭州市文暉中學葉麗寶老師的主持帶領下，開展了音樂教研活動。教研活動分兩步展開：第一步線上部署、規(guī)劃新學期；第二步線下探討、解讀教學內容。 　　線上部署、規(guī)劃新學期——9月14日上午，葉麗寶老師組織了線上會議，向組內傳達了拱墅區(qū)教研室的會議精神。把青年教師成長、各類比賽、素養(yǎng)抽測、片組教研活動安排等進行了相關部署，促使年輕教師樹立積極進取的心態(tài)。 　　線下探討、解讀教學內容——9月21日上午，拱墅區(qū)初中音樂A組的音樂老師們齊聚杭州市慧瀾中學一樓會議室，開展了本學期第一次音樂教研活動。 深入作品 ?集思廣益 組內老師通過前期資料搜集及深入分析，針對線上選定的“藏族歌舞音樂”及《彩云追月》作品，進行了一場頭腦風暴。共同探討、研究了藏族歌舞音樂的特點、《彩云追月》作品的人文背景及關鍵要素，并通過作品的深入分析以期找尋教學設計的突破口。 　　葉麗寶老師對八年級上冊雪域天音單元的《阿瑪勒火》展開了細致的分析，建議教學結合舞蹈動作，教學生做帶有囊瑪特色的舞步。葉老師還提出，要會利用道具給自己的課堂增色，比如囊瑪中的快板舞曲部分，舞者腳下可以墊一塊木板，踏出明快的聲響，使學生感受囊瑪自由飛翔的感覺。王孟輝老師針對藏族民歌提出了獨到的看法，他認為藏族民歌的咬字不同于漢族，學生在初次聆聽時難以辨別，甚至影響對藏族民歌的興趣，所以老師在范唱時要把藏族民歌的藝術特征唱出來。石濤老師認為也可以從器樂的聽辨中辨別藏族音樂體裁，弦子用牛角胡，而囊瑪中則更加突出笛子、揚琴。經過討論，老師們一致認為藏族民歌的教學可從舞蹈入手，先激發(fā)學生的興趣，再學習歌曲。此外，學生還應掌握區(qū)別弦子、囊瑪、堆諧等體裁特征，能夠進行準確聽辨。 　　針對《彩云追月》這個作品，周玲玲老師和顏曉童老師認為《彩云追月》合唱部分有難度，應將難點前置，把音程的練習放在最開始去解決。王珂老師經過深入分析發(fā)現(xiàn)《彩云追月》體現(xiàn)出廣東音樂的特點，可以將切分、附點節(jié)奏體現(xiàn)在導入環(huán)節(jié)，可進行聲勢律動，使趣味性更強，同時，兩個聲部可以帶入彩云與月亮的具象，讓學生更加形象地感受旋律，更加準確的表達情感。經過討論，老師們覺得《彩云追月》這首歌曲的情感帶入很重要，情感的體驗有助于音色的表現(xiàn)。成果展示環(huán)節(jié)，可以加入鋼片琴或色彩樂器，師生合作，豐富表演的形式。 提升技能 ?自我成長 　　為了促進組內教師的自我成長，組長葉麗寶老師布置了開課任務，根據(jù)剛才的作品分析，組內教師挑選感興趣的作品進行教學設計并互相磨課，推選出優(yōu)秀課例進行展示，老師們也充滿了熱情，紛紛報名。同時，為了豐富片組活動，提高教師專業(yè)能力，葉老師還充分調動組內教師的特長優(yōu)勢，由石濤老師原創(chuàng)了一首四聲部阿卡貝拉，供其他老師分別挑選聲部進行演唱，本次活動也在優(yōu)美的歌聲中圓滿結束。