山東省義務(wù)教育新課程大單元教學(xué)研討會學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

槿嫤瑾謹(jǐn)瑾

為促進(jìn)我校小學(xué)部關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，壽光市匯文學(xué)校小學(xué)部青年骨干教師于9月22日全程學(xué)習(xí)了山東省教育科學(xué)研究院組織的大單元教學(xué)研討會。 　　上午的培訓(xùn)由禮軒小學(xué)的優(yōu)秀教師依次針對“什么是大單元教學(xué)”以及大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)要素等做了精心的報(bào)告。報(bào)告從單元基本信息、單元背景分析、單元組織中心、單元目標(biāo)敘寫、榮譽(yù)作業(yè)等。老師們報(bào)告讓我部教師對大單元整體教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，收獲滿滿。 老師們的筆記 　　下午的培訓(xùn)由兩位老師帶來了課例解析，張邈馨老師以小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》單元為例，為我們講解了大單元教學(xué)之實(shí)踐應(yīng)用。其中大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)按照單元基本信息，單元背景分析，單元組織中心，單元目標(biāo)，單元評價(jià)，學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)后反思這個步驟實(shí)施，最終落實(shí)到核心素養(yǎng)。大單元教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；也提高了教師課程構(gòu)建能力，并提高了教師課程實(shí)施能力。今后我們將以此為起點(diǎn)，實(shí)施大單元教學(xué)，邊實(shí)踐，邊反思，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 第二位老師分享的是二年級下冊第七單元課例《蜘蛛開店》，這個單元其實(shí)理解起來是比較難的。人文主題是改變，對于二年級孩子來說，改變是比較抽象的一個概念，它不像認(rèn)識自然、感受關(guān)愛那么容易，童話世界，通過幾篇童話故事去認(rèn)識一個改變這樣一個比較抽象的話題。從語文要素來講，它是講故事，講故事是孩子的一個復(fù)雜的語言表達(dá)活動，所以是比較難的。但是老師很好的把這個雙線融合，指向了思想目標(biāo)的達(dá)成。 老師根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境，設(shè)定第七單元的學(xué)習(xí)情境為“動物PK賽”，在大任務(wù)群的單元任務(wù)下，把《蜘蛛開店》的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定為：蜘蛛寶店我來讀、蜘蛛寶店我來畫、蜘蛛寶店我來講、蜘蛛寶店我來編，對應(yīng)本課的四個評價(jià)任務(wù)，通過目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)群驅(qū)動、結(jié)構(gòu)化實(shí)施、教學(xué)評一體，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過一個講故事的任務(wù)，情境的布置，在把故事講完整的基礎(chǔ)之上，講得有意思、生動，最后指向思考性目標(biāo)的達(dá)成，把這個語文要素和人文主題很好地融合在一起，非常值得我們學(xué)習(xí)。 　　砥礪深耕研課堂，履踐致遠(yuǎn)共成長。此次學(xué)習(xí)是理念的升華、智慧的分享，也是思維的碰撞、行動的指南，為教師專業(yè)成長提供了學(xué)習(xí)、反思、探索和實(shí)踐的機(jī)會，與會教師將以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，“單元整體教學(xué)”落地生根、開花結(jié)果。 編輯：孫響融都彬尹文瑾 初審：田霜 審核：崔艷霞