區(qū)域聯(lián)動課堂教學(xué)展示活動-昌平區(qū)小學(xué)科學(xué)

馬玉瑩

2022年9月23日，為喜迎二十大勝利召開，深入貫徹“雙減”精神，落實2022版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)課堂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，北京教科院基教研中心、北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院、北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院攜手開展“基于核心素養(yǎng)培育，構(gòu)建課堂教學(xué)新常態(tài)”市區(qū)聯(lián)動系列課堂教學(xué)展示活動。我區(qū)北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校馬玉瑩老師與密云區(qū)第六小學(xué)吳秋月老師、人大附朝陽學(xué)校杜靜忠老師進(jìn)行了同課異構(gòu)，分別執(zhí)教人教鄂教版三年級上冊第三單元《家庭用電》的第1課《手電筒的秘密》。密云區(qū)第六小學(xué)吳秋月老師帶著學(xué)生進(jìn)行原型解析，探究手電筒里的結(jié)構(gòu)和連接方式，注重高階認(rèn)知中分析的思維。人大附朝陽學(xué)校杜靜忠老師激發(fā)學(xué)生猜想手電筒的要素，由復(fù)雜原型提煉出了相對概括的模型，學(xué)生對提煉后的模型進(jìn)行操作。北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校馬玉瑩老師從手電筒原型入手，借助“是所有的部分都與發(fā)亮有關(guān)嗎？”“還有什么是可以簡化的嗎？”“有沒有什么辦法幫我們知道哪些最重要？”等問題逐步深入，幫助學(xué)生建立模型要素和要素之間的關(guān)系。最后，北京市教科院基教研中心范穎老師進(jìn)行了點評。范老師提到，這三節(jié)課體現(xiàn)了濃濃的同課異構(gòu)的特色，都為了體現(xiàn)新課標(biāo)的科學(xué)思維，對教材進(jìn)行了靈活處理。吳老師巧用心思提供了手電筒，里面清晰的有金屬帶。這個手電筒既是原型、也是模型，既簡單又純化，有利于孩子在這件事兒在進(jìn)行觀察、分析活動。杜老師則是從原型到模型再到原型的思路引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。孩子們用簡單的、簡化的模型，掌握了小燈泡的亮，再去對比手電筒發(fā)亮的過程，用模型解釋原型。馬玉瑩老師在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生建立原型，經(jīng)過一步步詢證，尋找事實，體現(xiàn)了科學(xué)本質(zhì)。同時范老師也建議三節(jié)課可以取長補(bǔ)短，基于大單元去思考整體思維培養(yǎng)，放慢腳步，給孩子們再充分一些時間去探尋、求證。在這金秋時節(jié)，科學(xué)老師們在感悟、收獲之余，繼續(xù)探索專業(yè)成長之路。