2022年9月22日下午，張艷紅名師工作室教師共同參與學習了小學語文系列網(wǎng)絡研討會，這是一場課標學習的盛宴。今天下午培訓的兩位老師分別是李英杰、肖家蕓老師。 李英杰老師從新課標落地的關(guān)鍵之實踐活動的重要性、學習任務、學習設計三個方面進行了講解。她基于新課標的課堂實踐活動設計，語文實踐活動，無論是從核心素養(yǎng)表述，還是設置主線來看，是我們在教學中，落實課堂標準的重要環(huán)節(jié)。 如何在課堂中落實實踐活動，學生的實踐活動怎樣有機組合起來。何為語文實踐活動，就是學生做事的過程，在課標中用舉例的方式，給我們指出了實踐的主要過程。<br> 一個任務是課程組織的基本單位，每個任務承載著不同的學生發(fā)展目標，每個任務貫穿在學生學習的始終，就能實現(xiàn)發(fā)展學生素養(yǎng)的終極目標。完成任務就要進行一個個的步驟，讀書、交流等，任務幫助學生從被動開展語言時間活動，走向為問題的解決主動開展語言實踐活動，這就是積極的語言實踐活動。以召開一次故事會為例。 學習主題也跟語言實踐活動緊密相關(guān)聯(lián)，是學生具體語言活動所具有的學習意義的直接凝練。學習主題將學習內(nèi)容、學習活動、學習意義直接聯(lián)系起來，引導學生任務和學習活動圍繞這一中心展開。 設計語文任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。以“英雄贊歌”為例，可以開展故事會、詩歌朗誦會、海報宣傳、寫評語等。根據(jù)單元主題幫助學生明確出發(fā)點和目的地，語文要素是完成任務要去使用的最重要的過程和途徑。 設計學習要以學習任務為核心，她從以下方面來談：<br> 1、加強教學的實踐性，讓學生的語言實踐活動在課堂中豐滿起來。以《樹和喜鵲》為例，在教學設計中，教師發(fā)揮了重要的主體作用，因此這樣的環(huán)節(jié)設計并非學生的積極實踐活動，學生的語言實踐活動應以學生為活動的執(zhí)行者。<br> 2、突出學習的進階性，每一個活動都包含著學生的發(fā)展的目標，以梳理探究活動逐步推動學生學習深度。以語文實踐為主線的四個活動中，識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，在多個活動中都強調(diào)了梳理，在整本書閱讀中、跨學科學習等都提到了梳理活動，充分說明梳理與探究活動是語文素養(yǎng)發(fā)展過程中的催化劑。梳理與探索是一種典型的語文實踐活動，梳理與探索不僅出現(xiàn)在一種課堂或任務群中，應貫穿在每一次語文學習過程中，在每一次學習中增強梳理意識。 肖家蕓老師以題為轉(zhuǎn)型中賦能成長——新課標背景下的學科教學進行講座，他先分析了新課標與過去教材的差異。劃分單元的依據(jù)不只是內(nèi)容，而是立足學科核心素養(yǎng)，整合目標、任務、情境與內(nèi)容的教學單位，一個單元就是一個指向素養(yǎng)的，相對獨立的，體現(xiàn)完整教學過程的課程細胞。以四年級上冊為例，肖老師帶領老師們認識了每個單元組織結(jié)構(gòu)，提倡主題式、項目式學習。 肖老師認為高耗低效源自現(xiàn)有觀念認知實踐的偏差，以為教語文就是教科文，無視、丟棄單元情境任務的實操落實，導致新課標核心價值荒廢?？傊蠋煹慕檀鎸W生的學，代替的是學生的實踐活動。 因此要教好語文，首先要轉(zhuǎn)變觀念，語言文字是文化銘記，學語文養(yǎng)良好品行，育家國情懷，真正的課堂是潤物細無聲。他提倡語文教師應變教學設計為教程設計，充分設計好課前、課中和課后的內(nèi)容，因為影響課堂效率因素有：教的高效＋學的高效+運用新技術(shù)、新工具帶來的高效。 兩位老師的講座以課標解讀為宗，以具體課例為范，深入淺出讓我們明白，做為一線教師，如何在課標的指引下更科學、高效的開展課堂教學，讓學生真正積極主動進行實踐活動。