聚焦“新課標”，引領(lǐng)“新課堂”——記霍州市實驗小學2022年秋學段英語組公開課

沫沫

前言篇 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教研沒有終點，教師學習也無止境。2022年9月14日、15日，開展了霍州市實驗小學秋學段英語組公開賽講活動，我校特請市教科局教研室教研員李秀萍老師講評指導。 　　《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》中強調(diào)，新時期的課程教學應(yīng)著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的育人價值，以更加優(yōu)化的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，圍繞“人與自我、人與社會、人與自然”等三大主題范疇進行單元主題教學。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要求，以單元的形式呈現(xiàn)。 以下為公開課具體時間安排：9月14日晨讀：劉譽尹二7 班 Unit1 Hello！第一節(jié)：鞏曉珍五6班Module1 Unit2 We bought ice creams.第二節(jié)：賀華麗六6班Module2 Unit1 There's Chinese dancing.第三節(jié)：張瑤四3班Module2 Unit1 She's reading a book.9月15日第一節(jié)：高倩四5班Module2Unit1 She's reading a book. 第二節(jié)：魏靜靜五3班Module2 Unit1 What did you buy? 第三節(jié)：王曉蘭四6班Module2 Unit1 She's reading a book. 展示篇 　　劉譽尹老師呈現(xiàn)的是低段二年級的一堂課，單元主題為“打招呼”，結(jié)合視、聽、說的方法，適合低段學生學習，選材貼近生活，實用性較強，較好地引導學生感知語言，體驗語言。劉老師通過師生互動、生生互動，極大地提高了學生的參與度，讓學生樂享其中。 　　鞏曉珍老師呈現(xiàn)了一堂文本閱讀課，《新課標》要求教師必須進行單元主題教學，整合單元內(nèi)容，建立語篇之間的關(guān)聯(lián)。鞏老師通過單元主題備課，較好地展現(xiàn)了課程內(nèi)容。在講授過程中，鞏老師巧妙運用可視化思維導圖，將語言知識結(jié)構(gòu)更加明朗化，同時滲透了高段閱讀的學習策略，潛移默化地逐步提升學生的核心素養(yǎng)。 　　課堂知識的有聲落地是衡量一節(jié)課的重要標準。賀華麗老師在整節(jié)課中都以“There be”為主線，語法性較強，但是賀老師借助真實語境，逐步分析語句，引導學生說出相關(guān)句型的變化，為高段學生的學習提供了科學的學習策略，課上落實到位。 　　循循善誘，娓娓道來。魏靜靜老師以沉穩(wěn)的教學風格吸引著孩子們，教學環(huán)節(jié)設(shè)計邏輯性強，銜接到位，有效提高了學生的參與度和認知度。同時，魏老師將舊知與新知有機融合、串聯(lián)，讓學生的思維在教師的引導下逐步深入，有效地逐步提升學生的思維品質(zhì)。 　　同課異構(gòu)異彩紛呈，分享協(xié)作共同成長。同一選題，不同的教師，不同的學生，盡顯各自的精彩。多維的角度，迥異的風格，不同的策略，在王曉蘭、張瑤和高倩三位老師的課堂中體現(xiàn)得尤為突出。 　　王曉蘭老師以多年豐富高效的教學經(jīng)驗為依托，以學生的活動日常為載體，將枯燥難懂的語法知識生活化與真實化，在大量的實操性訓練下，有效地突破了重難點。同時，王老師以細膩的情感感染著班上的每個孩子，讓每位學生都“有話敢說，有話能說”，重視學生對語言知識的實踐性運用。 　　“Look at these pictures.”張瑤老師以“pictures”為主線展開教學，借助精致的教學課件，呈現(xiàn)出不同形式的照片、視頻，適時地將信息技術(shù)與學科知識進行了有效融合。學生通過觀察照片與視頻，更加直觀地理解體會了“現(xiàn)在進行時”的含義，提高了課堂教學效率。 　　高倩老師以單元主題教學為背景，確定模塊單元主題——Pictures，有機整合單元內(nèi)容，借助自身、家人及學生的生活圖片，創(chuàng)設(shè)真實情境，體會現(xiàn)在進行時的含義與用法。在教授新知過程中，高老師借助音標和自然拼讀等語音技巧，讓學生快速拼讀出新授詞匯，巧妙地突破了重難點，由淺入深，循序漸進。 點評篇 　　霍州市教科局教研室教研員李秀萍老師全程參與聽評課，對七位老師的展示課逐一做了詳盡、中肯的點評。結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，李老師指出，單元教學要求老師能夠站在知識系統(tǒng)性的高度，以單元話題為基礎(chǔ)，將本單元出現(xiàn)的重要知識結(jié)構(gòu)進行重新整體的編排，組成一個知識整體或意義整體作為教學階段，并通過語篇形式進行呈現(xiàn)。 　　李老師強調(diào)，要在教學中體現(xiàn)出課程的育人價值和核心素養(yǎng)。對單元內(nèi)各語篇進行深入研讀和分析并進行整合，挖掘出語篇蘊含的育人價值，在主題意義和語篇內(nèi)容之間建立關(guān)聯(lián)，整合單元內(nèi)各板塊學習內(nèi)容，明確預期的核心素養(yǎng)，搭建單元內(nèi)容框架，形成單元育人藍圖。 　　張英華副校長強調(diào)，各位教師在日常教學工作中必須以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為風向標，以《新課標》的最新課程理念為指導，緊密結(jié)合《新課標》課程目標，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化單元課程結(jié)構(gòu)，圍繞英語核心素養(yǎng)，關(guān)注課堂的育人功能和對語言的實踐運用，才能讓每節(jié)課落地有聲。 　　“打鐵必須自身硬”。 張穎明校長對各位老師提出明確要求，必須深入學習《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》，捕捉《新課標》發(fā)出的育人信號，精準定位每節(jié)課的課堂需求，以全新的視野審視自我，樹立格局意識，使課堂更加專業(yè)化、生活化，豐富化，以此帶領(lǐng)學生深入課堂，回歸本真！ 結(jié)語篇 教以共進，研以致遠。 視野有多寬，就能走多遠。 牢記初心，一路前行！