<div> 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃兮雁南歸。當(dāng)秋天伴隨著颯爽的秋風(fēng)悄然而至，新的學(xué)期就此展開。為幫助全體教師專業(yè)素養(yǎng)再精進(jìn)，新學(xué)期更好的蓄能啟航，建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)型的教師隊伍。2022年9月22日下午13:40，承德市第四中學(xué)2022-2023年上學(xué)期期初工作培訓(xùn)會在學(xué)校報告廳舉行。</div><div> 孫國新校長作了以《堅持以訓(xùn)練為主線，開展教學(xué)活動》為主題的期初業(yè)務(wù)培訓(xùn)報告。</div> 雖然我校招收的學(xué)苗素質(zhì)偏低，家長管理學(xué)生能力偏差，家庭教育氛圍較差，教師隊伍老化、骨干教師流失、教師隊伍流動性大。但教學(xué)質(zhì)量逐年提升，我們?nèi)〉玫某煽兪秋@著的，是有目共睹的，特別是今年的中考成績。我們昂揚向上永不服輸?shù)木?、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識 ，對學(xué)生、對同事、對學(xué)校高度的負(fù)責(zé)的態(tài)度，足以說明我們四中老師了不起。<br> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 【行成于思】 為什么要堅持“以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念</b></p> <p class="ql-block"> 千里之行，始于足下。善思者方能行遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"><b> 一、教師一定要把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的職業(yè)追求。關(guān)鍵是：怎樣有效的提高教學(xué)質(zhì)量?</b></p><p class="ql-block"> 第一 、 要從教與學(xué)兩個方面來思考：教是為了學(xué)，學(xué)通過教來實現(xiàn) 。第二 、永遠(yuǎn)都繞不開 “管理”，包括學(xué)生思想管理、行為管理 。 </p> <p class="ql-block"><b> 二、努力發(fā)揮教師主導(dǎo)作用---關(guān)于教的方面思考</b>。</p><p class="ql-block"> 從教的層面 ---就是要充分發(fā)揮教師的主觀能動性。總的來說教師要吃透教材、掌握學(xué)科知識體系、形成學(xué)科教學(xué)思想、了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、進(jìn)行教學(xué)管理（激勵調(diào)動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力）</p> <p class="ql-block"><b> 三、通過教師的主導(dǎo)作用真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位---關(guān)注學(xué)的方面</b>。</p><p class="ql-block"> 所有的教都是為了學(xué)，都是為了學(xué)生學(xué)好，學(xué)生學(xué)的好不好是檢驗老師教的好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)的層面上講，要調(diào)動學(xué)生的多重感官（聽說讀寫），給學(xué)生更多學(xué)習(xí)體驗，找到學(xué)生生長點，符合學(xué)生的年齡特點，注重方法指導(dǎo)，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)管理，其實這就是突出學(xué)生的主體地位，就是尊重學(xué)生的主體地位，如果沒有學(xué)，一切教都沒有意義。</p> <p class="ql-block"><b> 四、堅持“以訓(xùn)練為主線”是積極發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生主體地位的最佳途徑。</b></p><p class="ql-block"> 為什么強調(diào)練？訓(xùn)練更能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。練，能調(diào)動學(xué)生多重感官，相對主動。練，更能培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，綜合運用所學(xué)的知識，調(diào)動多重感官，更有利于形成知識體系，更有利于鍛煉學(xué)生思維，更有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。練，更有利于教師了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，有針對性解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">【業(yè)精于勤】怎樣落實“以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)理念</b></p> 勤學(xué)、勤做、勤思、勤問是教師積累智慧、專業(yè)成長的法寶。學(xué)生的能力是練出來的，習(xí)慣的養(yǎng)成需要大量的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成也需要大量的訓(xùn)練，我們要決心從講師變成----教練。<br> <p class="ql-block"> 第一、要掌握學(xué)科的基本特點，要熟練掌握學(xué)科知識體系、基本概念、基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。</p><p class="ql-block"> 第二、要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知過程安排訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，一般來講，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，脫離了，太難或太易都達(dá)不到應(yīng)有效果。選題太重要了---- 能體現(xiàn)出老師的真功夫。</p><p class="ql-block"> 第三、選題---最近發(fā)展區(qū)的理論。目的明確---考察和訓(xùn)練的知識點明確；難易適當(dāng)---是為了鞏固、嘗試、提高；題干背景---與時代和現(xiàn)實吻合；題量適當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 第四、呈現(xiàn)方式。根據(jù)不同時間段和訓(xùn)練的目的，呈現(xiàn)方式多樣：預(yù)習(xí)（前置性練習(xí)）、嘗試題 （典型例題）、隨堂訓(xùn)練 、達(dá)標(biāo)測評 、家庭作業(yè) 、課堂達(dá)標(biāo)單元測試、 階段考試專項訓(xùn)練 、綜合訓(xùn)練。因為呈現(xiàn)方式不同：口頭訓(xùn)練、書面訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 第五、反饋-----極為重要的一環(huán)，講比出訓(xùn)練題容易；出題比評改容易。有訓(xùn)練必有反饋，沒有準(zhǔn)確的反饋，百害無一利。精準(zhǔn)的反饋有利于教師真實的了解學(xué)情；有利于培養(yǎng)學(xué)生客觀扎實的學(xué)習(xí)品質(zhì)。反饋的方式多種多樣：學(xué)生互評、展示、評改是常用有效的辦法。</p> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">【凝心致遠(yuǎn)</font></b><font color="#ed2308"><b>】關(guān)于新學(xué)期幾項重點工作部署</b></font></h3><div> 隨后孫校長就學(xué)生管理工作（開學(xué)第一緊迫工作）、安全工作、第二課堂教學(xué)模式問題、關(guān)于“學(xué)科教學(xué)管理”的問題、關(guān)于“五項工程”落實、畢業(yè)班工作、疫情防控工作做了詳細(xì)部署，提出了明確要求。</div> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>【校長寄語】</b></font><b><font color="#ed2308">燃情追夢正當(dāng)時，不負(fù)韶華行且知</font></b></h3><h3> 教學(xué)有法、 教無定法。讓我們充分重視起“訓(xùn)練”，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣、增強自信，堅持以訓(xùn)練為主線就是落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的最好體現(xiàn)。希望全體教師珍惜工作的每一天、每一年！我們不能改變工作時間長度，但我們需要讓每一天都有質(zhì)量，每天都創(chuàng)造故事，讓自己的勞動更有價值！</h3> <p class="ql-block"> 新的學(xué)期已經(jīng)開始，讓我們一起用熱情擁抱機(jī)遇，用信心戰(zhàn)勝困難，用行動詮釋人生，用微笑收獲成功，團(tuán)結(jié)一致、鼓足干勁、銳意進(jìn)取，以新的姿態(tài)、新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)，我相信，憑我們的智慧和實干一定能創(chuàng)造四中更加輝煌的明天！</p> 校風(fēng)：求真務(wù)實 自強不息<br>學(xué)風(fēng)：勤學(xué)靜思 自主合作<br>教風(fēng)：敬業(yè)愛生 善教創(chuàng)新<br>校訓(xùn)：追求卓越 成就夢想<br>撰稿人：張小紅<br>審核人：楊小紅