<p class="ql-block ql-indent-1">一、活動背景</p><p class="ql-block ql-indent-1">《指南》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，能激發(fā)幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心，激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在戶外活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的環(huán)境是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的前提。戶外活動是以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受小班幼兒的喜愛。因此，在幼兒喜愛的戶外游戲中提高幼兒的創(chuàng)新能力是一個十分重要的途徑，往往能收到事半功倍的效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過觀察幼兒玩輪胎時的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡探究，用禮貌、輪流、分享、謙讓、合作等技能友好交往、與他人合作、交流、互助。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">二、活動內(nèi)容與過程實錄</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲一：走上輪胎</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象：甘沐陽、甘梓萱、譚金藝</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：9.14</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒在戶外游戲時對輪胎特別的情有獨鐘，每次去戶外都會選擇輪胎，今天也不例外。孩子們來到輪胎區(qū)，每一個輪胎滾了起來，看孩子們玩得多開心呀！萱萱選擇了輪胎進行游戲，她和陽陽搬來了很多的輪胎，把所有的輪胎全部一個一個排列好，變成了一條有很長很長的路，她們在輪胎上面小心翼翼的走著，還一邊喊著不要掉進河里喲！但是還有小朋友會掉下去，還有的幼兒比較膽小，不敢從邊緣走，大家玩得不亦樂乎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師通過支持、觀察幼兒的游戲，發(fā)現(xiàn)有些幼兒不太敢于挑戰(zhàn)，通過教師的分享環(huán)節(jié)，勇敢的幼兒傳授走上輪胎的方法，對害怕的幼兒成了一種鼓勵，潛意識的激發(fā)了幼兒對走上輪胎的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲二：疊高輪胎</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象：譚金藝、甘梓萱</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：9.15</p><p class="ql-block ql-indent-1">不一會兒，金藝又把輪胎橫放在地上，并且進行疊高，一開始她疊了三個輪胎，然后站到了里面，萱萱也擠了進去，金藝說：“我們一起住在這個房子里面吧。”金藝在里面跳了幾下，輪胎一下子就倒塌了，兩人重新一起疊好輪胎，這次一共疊了四個，此時輪胎高度已經(jīng)超過了金藝的身高，她還想繼續(xù)往上壘高想搭一個更高的房子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師通過拋出問題有什么方法可以疊高輪胎嗎？幼兒們積極的回答，想出來了很多的方法，教師鼓勵幼兒進行嘗試，由于幼兒的年齡特征，力氣較小，輪胎的重量對于三歲的孩子來說很難，但是興趣是最好的老師，幼兒們還在積極探索，未完待續(xù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲三：蹺蹺板</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察對象：譚金藝、甘梓萱、甘梓凱</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察時間：9.16</p><p class="ql-block ql-indent-1">金藝、萱萱、凱凱三個人搬起木板，一起把起木板放到了兩個輪胎上，三個人分別坐在了木板的兩端。三個人瘋狂的抖動身體，臉上掛滿了開心的笑容，她們的笑聲吸引了好幾個小朋友過來了，萱萱對我說：“老師，我們做了一個蹺蹺板，你快看?！蹦且环N自豪的笑容讓我無法忘記。玩起蹺蹺板的她們，發(fā)現(xiàn)板子一邊長一邊短，幾個人也能很迅速的調(diào)整木板和輪胎時間的距離。言言發(fā)現(xiàn)自己要掉下去了就趕緊往前面坐，萱萱她們也跟著往前面坐。后來木板倒了，萱萱又將木板搬上輪胎，幾個人便開始用一只腳分別踩住兩端，有點想要踩上去的欲望，但是后面以失敗告終。蹺蹺板也只剩萱萱一個人坐在那里。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師反思：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天我發(fā)現(xiàn)在游戲中木板一直從輪胎上滑下去，可帶著幼兒探索如何讓今天的輪胎和木板有力的進行固定，讓蹺蹺板不在從輪胎上滑下去。將發(fā)現(xiàn)的問題在分享環(huán)節(jié)時拋出給孩子，讓幼兒一起探討為什么木板會在輪胎上滑下來。有什么辦法能讓木板不滑下來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三、活動的特點及價值所在</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）游戲的發(fā)展價值</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.游戲促進幼兒的社會交往</p><p class="ql-block ql-indent-1">合作會讓游戲擦出不一樣的火花，幼兒通過此次的游戲可以結(jié)實新的伙伴，并且能和伙伴們愉快的游戲，合作的進行游戲。在游戲時也在潛移默化的發(fā)揚團隊精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.游戲促進幼兒的健康發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒進行輪胎游戲時，搬、拖、拉、等一系列動作，有效的發(fā)展了幼兒的手部力量，也促進了幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒在獲取游戲快樂的同時，也在其中也促進了身體的健康。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.游戲促進幼兒的探索能力</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維。在游戲中幼兒探究滾筒的特點，知道如何讓滾筒停下來。幼兒在游戲中會自主的探索不一樣的游戲玩法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）教師的反思</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.計劃在幼兒游戲中起著引導(dǎo)作用，但是每次游戲前，教師與幼兒共同制定計劃后，因幼兒的年齡特點容易忘記計劃的內(nèi)容，在游戲時的游戲目的性不強，出現(xiàn)游戲混亂的情況，教師應(yīng)該準(zhǔn)備便捷的游戲計劃，放置幼兒的游戲場地。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.幼兒在游戲時容易出現(xiàn)不愿意搬運游戲材料，導(dǎo)致游戲無法進行，教師應(yīng)該思考幼兒對搬運游戲材料不感興趣的原因。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.是否還能繼續(xù)引導(dǎo)幼兒的思維和探索能力，讓幼兒解鎖輪胎的更多玩法，使幼兒的輪胎游戲有效的提升。</p>