耕耘三尺講臺(tái) 守望滿園花開(kāi)——水泊街道后集小學(xué)教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人展示

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榜樣是船，能帶我們駛向勝利的彼岸。榜樣是燈，能為我們驅(qū)趕黑暗的彷徨。有一種力量叫榜樣。我相信，你我身邊總有榜樣激勵(lì)我們前行正如我身邊，就有一位這樣的榜樣——她，就是水泊街道后集小學(xué)的馬桂蘭老師 她是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，但又不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教師。 教師簡(jiǎn)介 馬桂蘭老師是水泊街道后集小學(xué)的一名普通教師，從教三十余載，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。工作中時(shí)時(shí)以“用愛(ài)做教育，用心做教師”的理念嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。 教師事跡 學(xué)高為師，身正為范。作為一名人民教師，她深知其中的內(nèi)涵，要給學(xué)生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以她從教以來(lái)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)。三十年來(lái)，她始終努力奮斗著，踏踏實(shí)實(shí)地工作著。用愛(ài)心溫暖孩子，用責(zé)任關(guān)懷孩子，因?yàn)樗恢眻?jiān)信，迎來(lái)春光并非為了自我滿足，而是為了百花千卉共吐芬芳。 在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生循循善誘，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，因材施教，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。 她有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)，多次被評(píng)為“梁山縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，“水泊街道優(yōu)秀教師”，“梁山縣優(yōu)秀班主任”，并多次發(fā)表論文，任教學(xué)科成績(jī)更是名列前茅！ 馬桂蘭老師一直積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，在數(shù)學(xué)研討會(huì)上，她鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。 她深知作為一名老師，除了要在自己的專業(yè)領(lǐng)悟有所成就，還要承擔(dān)起教書育人這一職責(zé)。作為班主任，馬老師既關(guān)心學(xué)生的生活，又關(guān)心他們的健康。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，她還非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。常常利用自己的課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與教育。 她覺(jué)得作為一線教師，應(yīng)該從一些小事做起，從現(xiàn)在做起，并且以自己的責(zé)任心，關(guān)心，愛(ài)心，恒心來(lái)實(shí)踐于教學(xué)中，自覺(jué)的做好每一件小事。師生和諧的關(guān)系如同一條永不停息的涓涓小溪，那美妙的音符等待我們的書寫。相信只要上路，就會(huì)遇上慶典，愿我們?cè)诤椭C的春天里都能做幸福的老師。 在教育這片熱土上，她平凡著忙碌著，也快樂(lè)并充實(shí)著，她會(huì)用愛(ài)堅(jiān)守靜待花開(kāi)。