勇立課改浪頭，提升自身修養(yǎng)，為語文課堂掌舵一一樂平市第十五小學(xué)語文新課標(biāo)研學(xué)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

六六順

序:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》已于 2022年4月21日頒布。記得2002年是第八次課改，也稱為新課改，新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)也稱為新課標(biāo)。新課標(biāo)確定后至今又進(jìn)行了幾次修訂，今年國(guó)家對(duì)新課標(biāo)再次做出修訂，而且有了一些根本性的改變和新理念。新課標(biāo)起的作用是深刻的，無聲無息的，影響著每一個(gè)家庭，每一個(gè)學(xué)生，每一位教師。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，課程標(biāo)準(zhǔn)為教師的教學(xué)提供了根本的依據(jù)，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，是新課程順利實(shí)施的保證。為了提高我校教師的語文專業(yè)素質(zhì)，把握語文學(xué)科教育特點(diǎn)。我校教導(dǎo)處積極地開展了“學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)”一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　所有的培訓(xùn)最終都必須回到自我培訓(xùn)，所有的學(xué)習(xí)最終都必須回到自我學(xué)習(xí)。十五小人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)致力于一種常態(tài)，致力于一種習(xí)慣。 (一)暑假居家研學(xué) “未雨綢繆”，暑假之前為教師提供學(xué)習(xí)資料 (二)專家引領(lǐng)，集中學(xué)習(xí) 　　每一次培訓(xùn)，都有不同的感悟；每一次研學(xué)，都滌蕩著我們的心靈；每一次聆聽，都是一次內(nèi)存與新輸入的交織與碰撞。瞧，老師們一邊認(rèn)真地聽著，一邊及時(shí)地做著筆記。 　　各位教師聽了專家教師的講解，茅塞頓開，明確了在教學(xué)中借助學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體做法，確立了構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的語文課堂的正確思路。 　　學(xué)有所想，學(xué)有所用。老師們?cè)敿?xì)記錄了培訓(xùn)所學(xué)，為自己今后的教學(xué)提供了可借鑒的案例和教學(xué)抓手，為大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神奠定了基礎(chǔ)，對(duì)在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)樹立了信心。 (三)交流心得 　　在新課標(biāo)交流之中，各年級(jí)備課組長(zhǎng)都會(huì)結(jié)合課堂中出現(xiàn)的共性問題和老師們?cè)诮虒W(xué)中的困惑，拋出具體問題，團(tuán)隊(duì)所有老師暢所欲言，分享經(jīng)驗(yàn)，教研氣氛非常濃厚。 　　每一次學(xué)習(xí)交流都是思維的碰撞，老師們準(zhǔn)確理解和把握課標(biāo)的新理念、新要求、新變化，邊讀邊思考、邊讀邊體會(huì)。 (四)心得分享 轉(zhuǎn)變且處理好課堂方式一一龔東燕 　　新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 細(xì)細(xì)研讀，反復(fù)品味一一聶丹 　　聽了王老師的解讀，印象最深的是王老師對(duì)語文課程核心素養(yǎng)的分析，語文核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面中，“語言運(yùn)用”是本體是基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信，都要落實(shí)在語言的運(yùn)用上。在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生們的語感，讓學(xué)生們習(xí)得語言，掌握語言運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)，訓(xùn)練思維能力，吸取優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，樹立由內(nèi)到外，深入心靈深處的文化自信。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀必備品格和關(guān)鍵能力，達(dá)到育人的目標(biāo)。對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研讀，我將以此次學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，反復(fù)品味，細(xì)讀課標(biāo)，習(xí)得精神，運(yùn)用新課標(biāo)理念學(xué)習(xí)名師課例，更好地在教學(xué)活動(dòng)中踐行課標(biāo)新理念，努力提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 落實(shí)語言運(yùn)用一一許雪梅 　　王老師把三萬多字的新課標(biāo)，凝練成“一個(gè)核心，四個(gè)板塊”，既深入淺出，又言簡(jiǎn)意賅，讓我們不但對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容有了一個(gè)全面而系統(tǒng)地了解和認(rèn)識(shí)，又對(duì)我們?cè)鯓尤ヂ鋵?shí)實(shí)踐新課程的核心素養(yǎng)、怎樣整合任務(wù)群、怎樣讓新理念新方法實(shí)施落地，給我們指名了方向，提出了建議。 王老師說，語文課程核心素養(yǎng)的幾個(gè)方面中，“語言運(yùn)用”是本體是基礎(chǔ)，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信，都要落實(shí)在語言的運(yùn)用上。 踐行新課標(biāo)理念，提高學(xué)生素養(yǎng)一一鄒雪慧 　　在這堂課中，王崧舟老師從宏觀層面上，解讀了課標(biāo)的修訂背景，他從國(guó)內(nèi)外語文課程改革方面娓娓道來。又從微觀角度上，花了近一個(gè)小時(shí)精準(zhǔn)地解讀了課程標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)核心，即語文課程核心素養(yǎng)。從“五大課程理念、五類課程主題、六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群、四條教學(xué)建議”四個(gè)方面來闡述解讀如何落實(shí)并體現(xiàn)核心素養(yǎng)。王老師把課標(biāo)讀薄了，展現(xiàn)給大家的就是精華，一方面可以感受到他研讀課標(biāo)的深入，另一方面?zhèn)鬟f給老師的是他本身淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。 聽完專家王老師的課，我的腦海中也留下了王老師關(guān)于新課標(biāo)解讀的大致內(nèi)容—一一個(gè)核心，即語文課程核心素養(yǎng)。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀必備品格和關(guān)鍵能力，達(dá)到育人的目標(biāo)。課程在文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造方面都要落實(shí)核心素養(yǎng)。而課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，課程主題，學(xué)習(xí)任務(wù)群都是以素養(yǎng)為核心踐行的。我對(duì)于課標(biāo)有了新的理解感受，思路清晰了些許。 最讓我想研讀的就是任務(wù)群如何設(shè)計(jì)。從逐點(diǎn)精講到大單元的整體體現(xiàn)，和以往的設(shè)計(jì)中的相同點(diǎn)和不同之處有哪些?任務(wù)驅(qū)動(dòng)下如何把握精講等。如何踐行新課標(biāo)呢？王崧舟老師也給出了我們“2022年版課標(biāo)”四點(diǎn)學(xué)習(xí)建議:1.細(xì)讀課標(biāo)文本。2.增強(qiáng)課改意識(shí)。3.重構(gòu)課堂教學(xué)。4.提升課程素養(yǎng)。 對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研讀，我將以此次研修活動(dòng)為契機(jī)，牢記王崧舟老師和工作室潘老師的建議，繼續(xù)聽回放，反復(fù)品味，細(xì)讀課標(biāo)，習(xí)得精神，在接下來的課例研讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，運(yùn)用新課標(biāo)理念學(xué)習(xí)名師課例，更好地在開學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中踐行課標(biāo)新理念，努力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。 語文具有多重性功能一一胡麗萍 　　今天聆聽了王崧舟老師對(duì)義務(wù)教育2022版本新課標(biāo)的解讀后，我收獲頗多。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容改變了原來的識(shí)字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作、寫作)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這幾大板塊，而是變成了基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群這三大學(xué)習(xí)任務(wù)群。整個(gè)培訓(xùn)中，“學(xué)習(xí)任務(wù)群"這個(gè)新概念是個(gè)高頻詞，通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，學(xué)習(xí)任務(wù)群是與義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對(duì)應(yīng)關(guān)系，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時(shí)各具特定的育人功能，整體推進(jìn)與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合，各學(xué)習(xí)任務(wù)群不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互交叉、滲透的，體現(xiàn)了語文課程內(nèi)容的綜合性。修訂后的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國(guó)家意志。新增了四大核心素養(yǎng)，分別是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。其中語文課程將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。教師要將育人導(dǎo)向轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)行為，進(jìn)而讓學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀、世界觀等。這些說明了語文老師承載的不僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是對(duì)學(xué)生思想的熏陶。語文課程具有多重功能和奠基作用，這也讓我以后對(duì)語文課有了更多的思考。 　　教而不研則淺，研而不教則空。樂平市第十五小將陸續(xù)組織各學(xué)科教師采取多種方式，更加深入的研讀新方案的要求，熟知新課標(biāo)的變化，落實(shí)雙減政策，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)策略，完善評(píng)價(jià)體系，做到心中有課標(biāo)，教學(xué)有方向，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。