<p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的靈魂所在，也是實施素質(zhì)教育的主要途徑。 為構(gòu)建高效、有生命力的課堂，進一步落實新課程理念，加快推進學(xué)科核心素養(yǎng)與高效課堂的有機結(jié)合，進一步保障高效課堂科研陣地的實效性，9月23日，燎原學(xué)校聯(lián)合區(qū)物理名師工作室舉辦了“2022新課標引領(lǐng)下落實核心素養(yǎng)教育之同課異構(gòu)課堂展示活動”。市教研室副主任湯華、區(qū)教研市物理教研員湯海燕蒞臨指導(dǎo)。</p> 此次活動以人教版八年級物理上冊《聲音的產(chǎn)生和傳播》為主題，分別由燎原學(xué)校張鑫老師和安源區(qū)第一中學(xué)李玉婷老師擔(dān)任本次展示課的主講老師。 張鑫老師以“水中哪種樂器不能發(fā)聲”的視頻帶著學(xué)生走進了這堂課。舉例身邊發(fā)聲的物體引出聲源的定義，并通過實驗探究得出聲音產(chǎn)生的條件和聲音傳播的條件。張鑫老師的課堂輕松活躍，學(xué)生參與度高，在和諧融洽的課堂氛圍中推進了素養(yǎng)的提升。 李玉婷老師則是以一個魔術(shù)為開端，展開了這堂課的教學(xué)。李老師通過形式多樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活動探究的過程中提升綜合素養(yǎng)。李老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生的實驗細節(jié)，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 同課異構(gòu)課堂展示后，燎原學(xué)校王麗校長對前來參加此次教研活動的同仁表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。她認為教研活動其實就是學(xué)術(shù)大餐，既有老師們的現(xiàn)場授課，又有教學(xué)新理念的迸發(fā)，是一個很好的對話與交流的平臺。她也期望大家能爭做德藝雙馨的優(yōu)秀教師。 接著，安源區(qū)教研室物理教研員湯海燕老師為老師們解讀了《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》，并與2011版《義務(wù)教育物理課程標準》進行比較。她分別從前言、課標目錄對比、課程性質(zhì)、課程理念、課程目錄、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實施八個方面分析并總結(jié)出兩個版本的不同之處。要求教師們對《課標》要常學(xué)、常研，要研深、研細，深刻領(lǐng)會《新課標》的實質(zhì)和主要變化，明白“為什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”，以“讓核心素養(yǎng)落地”為目標導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)行為，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 最后，市教研室副主任湯華為安源物理人帶來了一場以“讓核心素養(yǎng)落地 為知識運動賦能”為主題的耄耋盛宴。他將《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》提煉為一個核心、二個途徑、三有目標、四大突破、五項策略。他提出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合表現(xiàn)，不是知識點的成就表現(xiàn)。在思維模型的構(gòu)建過程中要以點帶面構(gòu)建整體知識體系，自主合作探究一定要真探究且教學(xué)過程中要真正做到教學(xué)評一體化。他指出，教學(xué)要以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主、以學(xué)力為主，在學(xué)習(xí)新課標的同時，要研究新課標，更要將所學(xué)所悟應(yīng)用于教學(xué)實踐，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。 石本無火，相擊而發(fā)靈光，水本無華，相蕩而生漣漪。每一次教研活動，都是一次成長，一次收獲。同課異構(gòu)，讓我們同出智慧，構(gòu)出異彩。期望在今后的教學(xué)研究中，每一位教師都能成為“學(xué)課標-研課標-用課標”的“新”教育人！ 供稿：郭葵、謝燕香<div>供圖：物理備課組</div>