<h3> 為深入推進課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師更新理念，積淀教育教學(xué)理論，促進課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，2022年9月22日，遂昌縣初中語文90學(xué)時第二階段培訓(xùn)啟動。全縣80余名初中語文教師參加本次培訓(xùn)。</h3> <h3> 9月22日下午，陳冬云老師的講座《基于核心素養(yǎng)的語文作業(yè)設(shè)計與實踐》由“什么樣的作業(yè)是學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)？”的思考開啟，分享了自己對作業(yè)的重新認識的四個觀點和從作業(yè)布置到作業(yè)設(shè)計的過程。陳老師以豐富、新穎、有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計案例為老師們展示了她在作業(yè)設(shè)計上的實踐，也為老師們今后的作業(yè)設(shè)計打開了思路。</h3> <h3> 9月23日上午，四名老師為大家?guī)砀骶咛厣恼故菊n。</h3> <h3> 王步老師以“設(shè)計人物展廳”為情境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《紅星照耀中國》。課堂上，學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇紅軍領(lǐng)袖人物，積極參與設(shè)計。</h3> <h3> 鐘瀅星老師帶來一堂創(chuàng)意寫作課，她帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片，提供寫作鑰匙——運用沖突寫故事。學(xué)生充分發(fā)揮想象，編寫小蚯蚓故事的結(jié)局，精彩紛呈。</h3> <h3> “A還是B？”一個問題開啟了曹丹老師的課堂。演講、情景劇、朗誦……各種形式的語文學(xué)習(xí)成果展示，將氣氛推至高潮，讓老師和學(xué)生們在奇妙的語文世界暢游。</h3> <h3> 在王陳依依老師的名著導(dǎo)讀課上，學(xué)生們選擇自己喜愛的昆蟲，利用掃描、跳讀等方式，從《昆蟲記》中提取信息，繪制昆蟲名片，設(shè)計昆蟲展。</h3> <h3> 9月23日下午，陳莉老師對四位老師的教學(xué)設(shè)計進行點評，并帶來《立足標本，走近語文核心素養(yǎng)》專題講座。講座上，陳莉老師結(jié)合如何用對用好作業(yè)本，對語文核心素養(yǎng)展開解讀。陳莉老師強調(diào)，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生成為積極的分享者、有創(chuàng)意的表達者。</h3> <h3> 9月24日，麗水市初中語文教研員林忠港老師圍繞新課標，為老師們帶來《指向行動的語文教育》主題講座。在行動中學(xué)習(xí)語文、在用語文中學(xué)語文、在解決問題中學(xué)語文，林老師強調(diào)語文實踐活動的重要意義。林老師結(jié)合課例，從大緯度上解析“任務(wù)群教學(xué)”的重要性，在新課標頒布后，增強了大家對新課標精神的領(lǐng)悟，對任務(wù)群教學(xué)的認識。</h3> <h3> 在講座《整本書閱讀項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計策略與實施路徑》上，林忠港老師先從歷年中考名著閱讀題切入，回顧閱讀階段變化。再由整本書的讀法切入，傳授讀法“秘籍”，引導(dǎo)教師從語體層、語象層、語義層進行層層閱讀，使教師更好地把握閱讀的層級。然后結(jié)合本次整本書的專題閱讀類型，重點傳授了名著導(dǎo)讀與學(xué)術(shù)專著的讀法與教法，并結(jié)合具體的考試內(nèi)容，提煉了當(dāng)下整本書閱讀考察的內(nèi)容，指出其重在對學(xué)生思維品質(zhì)的檢測。</h3> <h3> 本階段的培訓(xùn)，立足于對新課標、新教材的探索，挖掘教學(xué)的新形式、新路徑。在初中語文教研團隊攜手共進的基礎(chǔ)上，提供了源源不斷的動能，也為下一階段的發(fā)展確定了新的工作任務(wù)和規(guī)劃，使遂昌初中語文的發(fā)展更具科學(xué)性和先進性！</h3>