遵循課標(biāo)精神用好統(tǒng)編教材——廣東省基礎(chǔ)教育源城區(qū)教研基地2022年秋季教學(xué)教研活動(dòng) 第1期（小學(xué)語文）

小荷才露尖尖角

離離暑云散，裊裊涼風(fēng)起。帶著對(duì)教育教學(xué)的思考，懷著對(duì)語文教研的熱忱，為了讓教師更好地把握新課標(biāo)，在源城區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員江碧秀老師的精心組織下，源城小語新學(xué)期首場(chǎng)教研活動(dòng)“遵循課標(biāo)精神用好統(tǒng)編教材 ——源城區(qū)小學(xué)語文研討課活動(dòng)”于2022年9月22日在越王小學(xué)舉行。本次活動(dòng)由區(qū)小學(xué)語文兼職教研員、越王小學(xué)廖誼老師主持，東埔學(xué)區(qū)、源西學(xué)區(qū)教師代表參加了活動(dòng)。 課堂教學(xué) 越王小學(xué)曾巧紅老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)《橋》，這是一篇微型小說。課上，教師開篇喚醒學(xué)生的文體意識(shí)，讓學(xué)生明了文章體裁。抓住小說三要素，聚焦情節(jié)并扣住四次矛盾沖突來展現(xiàn)情節(jié)，感受人物形象，讀中感受環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用，體會(huì)結(jié)尾之妙。抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一課一得展開教學(xué)，語文核心素養(yǎng)的落實(shí)水到渠成，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 執(zhí)教者說課 課后，曾巧紅老師結(jié)合課標(biāo)精神、備課感悟、磨課感受、教后反思等方面進(jìn)行說課，得到了江老師的高度評(píng)價(jià)，她認(rèn)為執(zhí)教老師專業(yè)素養(yǎng)高，成長主動(dòng)性強(qiáng)。 教師代表評(píng)課 源西學(xué)區(qū)教研員鄭月梅老師結(jié)合這一節(jié)課，圍繞核心素養(yǎng)、單元導(dǎo)讀、課后習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予充分肯定。核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面。學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言的運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體的語言經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。在本課的教學(xué)中做到了避免純內(nèi)容分析，讓學(xué)生從具體的語言文字入手，通過對(duì)語言的品味去欣賞去探索文本的意蘊(yùn)。接著提出了寶貴的意見：抓住描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子從讀中再下功夫，加強(qiáng)情感渲染；本文有較多的留白，可以加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到語言文字的精妙；拓展延伸環(huán)節(jié)如果選擇學(xué)生熟悉的身邊的人和事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事創(chuàng)編，語文要素的落實(shí)就顯得順理成章。 東埔中心小學(xué)伍妙瓊老師認(rèn)為本節(jié)課有以下亮點(diǎn)：渲染情境，以情促情；對(duì)話文本，以情育人；教學(xué)不同的文本，采用不同的閱讀教學(xué)策略。評(píng)課后，伍老師結(jié)合多次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)談了自己的兩點(diǎn)思考：關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)要關(guān)注育人價(jià)值方向；關(guān)注整本書閱讀，結(jié)合課標(biāo)里的學(xué)習(xí)任務(wù)群，如果放到本節(jié)課中，我們?cè)撛趺唇蹋?lt;/p> 點(diǎn)評(píng)總結(jié) “讓核心素養(yǎng)落地”是2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點(diǎn)。如何在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)是一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)。江碧秀老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：一是基于新課標(biāo)點(diǎn)評(píng)這節(jié)課。她說《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，基于語文核心素養(yǎng)定了9條總目標(biāo)，有層次地分布在每個(gè)學(xué)段的四個(gè)板塊里面，而在本節(jié)課中，教師教學(xué)構(gòu)思焦點(diǎn)在“閱讀與鑒賞”板塊，目標(biāo)很明確；課堂上圍繞文章體裁——小說，扣住情節(jié)、環(huán)境描寫刻畫人物形象這條明線，引領(lǐng)學(xué)生在文本語言中明白作者是怎樣寫的，要表達(dá)什么，作者在寫作中采用了什么樣的方法，并且能引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作品表達(dá)方式的好處，而且對(duì)這種“好”有真切的感受，將語文要素在文本語言的實(shí)踐中得以落實(shí)；課堂結(jié)尾的問題引領(lǐng)更加巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。二是建議老師們研讀新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，理解新增內(nèi)容；細(xì)讀教材，在日常教學(xué)中用好教材，才能讓語文核心素養(yǎng)落地。并借用溫儒敏教授的話語“在各種困難的夾縫中做好我們的本職工作”勉勵(lì)老師們消除畏難情緒，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐、探索。三是鞭策老師們改變傳統(tǒng)的“教師一味講授”的教學(xué)模式，應(yīng)該扣住一課一得，以學(xué)生學(xué)習(xí)行為的真實(shí)發(fā)生展開教學(xué)。 頒發(fā)證書 最后，江老師為授課教師及評(píng)課教師頒發(fā)證書。 橙黃橘綠好時(shí)節(jié)，小語教研舞新篇。教而不研則淺，教研結(jié)合則實(shí)。本次教研活動(dòng)如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤物無聲，讓老師們加深了對(duì)新標(biāo)課的理解，明白了心中有課標(biāo)，才能更好地遵循課標(biāo)精神，用好統(tǒng)編教材，把握教學(xué)方向。 撰稿：廖誼編輯：廖誼審核：江碧秀