《作業(yè)管理精細化布置》：細分精管，高效訓(xùn)練——記湖川初中2022年9月份校本研修活動

湖川初中

“以學(xué)生發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念。須堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計教育。為此，湖川初中于2022年9月23日，開展主題為“作業(yè)管理精細化布置”的校本研修活動。本次活動由學(xué)校副校長鈄曉霞主持，全校領(lǐng)導(dǎo)、教師積極參與，從作業(yè)設(shè)計與管理出發(fā)，探尋教育提質(zhì)路徑。 課堂能夠促進學(xué)生新知的獲得、能力的成長，而作業(yè)能夠強化學(xué)生的知識積累，加深印象，將理論與實踐相結(jié)合。在“以生為本”的視角下，強調(diào)在作業(yè)方面，要根據(jù)學(xué)生個性、認知能力、思維類型等差異，實行“作業(yè)管理精細化布置”的模式。鈄曉霞副校長從以下三個方面，為教師們今后的探索實踐，提供了寶貴的思路與方法。 一、作業(yè)分層布置 鈄副校長首先指出，分層作業(yè)的目的在于減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，達到使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)科素養(yǎng)的目的。并展示了不同學(xué)科，不同類型學(xué)生的分層布置示例，為老師們的分層布置提供啟發(fā)。 二、作業(yè)有效批改 鈄副校長在作業(yè)批改方面，對教師們提出了殷切期望與寶貴建議，希望教師們齊心協(xié)力，充分發(fā)揮作業(yè)批改的有效性。同時，加強反饋，倡導(dǎo)教師們手抓紅、藍筆，進行二次批改，讓反饋更清晰醒目，切實提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 并展示了實施分層作業(yè)后，ABC三組學(xué)生的作業(yè)情況?？梢园l(fā)現(xiàn)，分層之后，學(xué)生的作業(yè)量減少，負擔(dān)減輕，完成情況踏實到位。并且讓不同層次的學(xué)生，都有能力，都有機會得到屬于自己的“A”，從而增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、校本作業(yè)設(shè)計和運用 鈄副校長從作業(yè)校本化教研、備課組校本化建設(shè)、作業(yè)校本化研究以及校本作業(yè)設(shè)計四個方面，闡明了校本作業(yè)的研究與設(shè)計思路。立足本校實際，展示了校本作業(yè)實施的多樣性與實效性。通過明確的任務(wù)、及時的訓(xùn)練、豐富的實踐、多樣的創(chuàng)造，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗、有效的知識生成與內(nèi)化，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 細分精管，高效訓(xùn)練。明確學(xué)生學(xué)習(xí)起點，進行分層布置，并且加強反饋、注重知識落實，從而提高作業(yè)有效性，最終使不同層次的學(xué)生都能有所進步，得到成長。這是大家的共同期望，也是需要為之努力的方向。正如鈄副校長所說“成功的路上沒有任何捷徑，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能到達理想的彼岸！” 圖/傅鈺，張意文/張意審核/褚靜江