<p class="ql-block"> ??九月桂花香，馥郁浸校園。為展示新教師風(fēng)采，提高新教師的教育教學(xué)能力，幫助新教師快速成長(zhǎng)，在年級(jí)組教師的統(tǒng)籌引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)五小于9月22-9月23日開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)科的新教師亮相課活動(dòng)。????</p> <p class="ql-block"> 這是新入校教師的一次課堂教學(xué)基本能力的檢驗(yàn)，??也給她們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)。一節(jié)節(jié)亮相課如繁花滿園，精彩紛呈。????</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由趙俊霞老師主持，實(shí)驗(yàn)五小的全體語(yǔ)文教師集中會(huì)議室，參加聽(tīng)課活動(dòng)。????</p> 準(zhǔn)備篇?集體研討顯智慧 <p class="ql-block"> 俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。??磨課之于教師，好比磨刀石，它會(huì)使我們快速地磨出鋒利的寶劍，而對(duì)于新入職的教師更需要團(tuán)隊(duì)合作的力量。????</p> <p class="ql-block"> 各年級(jí)組的老師圍繞本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合上課教師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、本堂課的目標(biāo)制定、達(dá)成度和環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性展開(kāi)了熱烈的討論。??大家凝心聚力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了自己寶貴的意見(jiàn)，找出了很多創(chuàng)新的方向，加深了對(duì)文本更深入的理解。????</p> 亮相篇?精心準(zhǔn)備展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 首先是徐蕊老師執(zhí)教的《為中華之崛起而讀書(shū)》，它是四年級(jí)上冊(cè)的第七單元第二篇課文，徐老師緊扣語(yǔ)文要素中關(guān)注主要人物周恩來(lái)，順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清楚每件事情講了什么，再把幾件事情試著用關(guān)聯(lián)詞的方式串講起來(lái)，由此文章的主要內(nèi)容清晰可見(jiàn)。??</p> <p class="ql-block"> 徐老師把握學(xué)情，因故事發(fā)生久遠(yuǎn)，徐老師帶著孩子讀懂文中同學(xué)們的“文言味”，??或是為家父，或是為光耀門楣，而年少的周恩來(lái)志向卻不同——為中華之崛起而讀書(shū)！接著出示圖片、資料袋，創(chuàng)設(shè)情境，以小組合作的方式感受“中華不振”，在抓關(guān)鍵句奉天租界與別處對(duì)比、中國(guó)女人在中國(guó)地盤(pán)被欺負(fù)等內(nèi)容，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，明白修身課上“當(dāng)效此生”的內(nèi)涵，樹(shù)立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)！</p> <p class="ql-block"> 宋婷老師執(zhí)教的《對(duì)韻歌》，是一年級(jí)上冊(cè)第一單元第五篇課文，歌謠富有趣味，讀起來(lái)朗朗上口，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，注意力不集中，宋老師采取范讀、賽讀、小游戲拍讀等形式展開(kāi)教學(xué)，寓教于樂(lè)，孩子們朗讀一次比一次有韻味，課堂有所“生成” 。????</p> <p class="ql-block"> 宋老師還延伸文本到課外，出示《笠翁對(duì)韻》，再次讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)子的樂(lè)趣。更有巧思之處在于宋老師運(yùn)用了圖文結(jié)合的方式教學(xué)“山”字，以“山”圖的形態(tài)照應(yīng)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，直觀形象。??</p> <p class="ql-block"> 李瑞老師執(zhí)教的《秋天的雨》，是三年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，極具秋的色彩。上課伊始，李老師創(chuàng)設(shè)情境，從古詩(shī)誦讀中讓學(xué)生感受秋天的韻味，教學(xué)時(shí)李老師拋出問(wèn)題“課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？”為主線，然后詳細(xì)教學(xué)“秋天的雨的顏色”一段，在讀中領(lǐng)悟“五彩繽紛”這一詞的含義，再到學(xué)生有層次的仿說(shuō)、仿寫(xiě)，有條理、有坡度，引導(dǎo)學(xué)生步步深入的學(xué)習(xí)、應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 高志英老師執(zhí)教的是一年級(jí)的上冊(cè)第二單元《bpmf》這一課，高老師通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的韻母aoeiuu，聲母yw，然后用講故事的方式讓孩子們記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu??在學(xué)習(xí)bpmf時(shí)，高老師從讀入手，通過(guò)反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)音方法，多種形式的練習(xí)讓學(xué)生掌握聲母的發(fā)音要領(lǐng)：短而輕。不僅如此，還聯(lián)系生活中的語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。??</p> <p class="ql-block"> 李靜老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元的《日月水火》，在這節(jié)課上，李老師提通過(guò)課前展示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在講故事中進(jìn)入了識(shí)字之旅。??低年齡段學(xué)生注意力不集中，李老師又讓學(xué)生通過(guò)看圖感悟，來(lái)體會(huì)漢字的演變過(guò)程：生字加一加，減一減，魔方小游戲……時(shí)刻啟發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的識(shí)字興趣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)??時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小手畫(huà)起來(lái)、小嘴動(dòng)起來(lái)、眼睛認(rèn)真看，運(yùn)用兒歌教學(xué)讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字。??</p> <p class="ql-block"> 宋文敏老師執(zhí)教的《狐假虎威》是二年級(jí)上冊(cè)的一則寓言故事，宋老師創(chuàng)新教法，<span style="font-size: 18px;">重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握能力，</span>緊扣“假”字把握課文，拋出問(wèn)題??：狐貍怎樣“假”老虎的威風(fēng)?用了哪些手段?有什么結(jié)果?學(xué)生很容易抓住“扯著嗓子、骨碌一轉(zhuǎn)、神氣活現(xiàn)”等詞語(yǔ)體會(huì)到狐貍的狡猾。??</p> <p class="ql-block">講讀課文中，宋老師重視朗讀指導(dǎo)，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上又指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。以小導(dǎo)演的身份表演人物，學(xué)生對(duì)人物有了一定的理解后，表演起來(lái)就更加游刃有余了。在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所感、有所悟。??</p> <p class="ql-block"> 周文迪老師執(zhí)教的《什么比獵豹的速度更快》一課是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇科普說(shuō)明文。??周老師結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，以圖片引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。??接著運(yùn)用單元學(xué)習(xí)中的閱讀策略來(lái)<span style="font-size: 18px;">引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓取關(guān)鍵詞句</span>進(jìn)行快速有效地閱讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法。如文中講了哪些事物的速度？而這些事物就是關(guān)鍵詞。?學(xué)生也在讀中快速發(fā)現(xiàn)了列數(shù)字和做比較的說(shuō)明方法，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩種說(shuō)明方法進(jìn)行深入探究，并嘗試運(yùn)用。??最后拓展“赤道，極光”等詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)文章內(nèi)容的理解，引發(fā)學(xué)生對(duì)人類智慧與浩瀚宇宙的無(wú)限憧憬。??</p> 評(píng)課篇?思想碰撞促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 采他山之石，納百家之長(zhǎng)。??</p><p class="ql-block"> 李校長(zhǎng)在課后向我們指出，一堂課要目標(biāo)明確，整堂課又能達(dá)成怎樣的效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”是語(yǔ)文永恒的主題，但“讀”并不是機(jī)械、重復(fù)、盲目的讀，“讀”應(yīng)有層次，“讀”有價(jià)值。每一個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出“漸進(jìn)”的層次。更重要的是，老師們要牢牢把握學(xué)生年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。??</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研員黃老師指出語(yǔ)文教學(xué)中要樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，做到教材相通，不僅僅局限于某一篇課文。黃老師針對(duì)低年級(jí)教學(xué)的困惑為我們支招，要指令明確，并不厭其煩的觀察學(xué)生的落實(shí)情況；識(shí)字教學(xué)中不要機(jī)械的堆砌組詞，而是聯(lián)系生活拓展識(shí)字。并結(jié)合自己的課堂教學(xué)為我們理清一堂課還可以有哪些創(chuàng)新的上法。????</p> <p class="ql-block"> ??評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們積極參與，針對(duì)每一位老師、每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)探討，總結(jié)亮點(diǎn)，并提出自己的想法和困惑，暢所欲言、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使一堂課真正能達(dá)成交流互通的目的，并記錄下自己的所得所悟，收獲滿滿。????</p> <p class="ql-block"> ??“雨入花心自成甘苦，水歸器內(nèi)各顯方圓?！贝舜位顒?dòng)不僅為新教師提供了打磨教學(xué)功底、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，也促使大家在相互學(xué)習(xí)與交流中有新的收獲與提高。 我們將以此次課堂教學(xué)展示活動(dòng)為契機(jī)，以研磨課堂為抓手，在教中學(xué)，在教中研，讓課堂教學(xué)的翅膀奮力翱翔。在教育這條路上，教師你我相伴同攜心，揮筆翰墨創(chuàng)佳績(jī)。????</p> <p class="ql-block">編輯：仇明雪 王雨秋</p><p class="ql-block">審核：張洪平 黃廣梅</p><p class="ql-block">單位：郯城縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)</p>