<p class="ql-block"> 2022年9月21日，九原區(qū)初中語(yǔ)文工作室“讓課成長(zhǎng)”第二次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在包四十六中進(jìn)行，包四十六中新入職教師申沛豐做課《秋天的懷念》，在這個(gè)秋高氣爽，浸潤(rùn)著收獲和思念的季節(jié)里，文雅的申老師帶著師生們一起尋找秋天、體味懷念。</p> <p class="ql-block"> 九原區(qū)語(yǔ)文工作室其他成員參加本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 課后，工作室的老師們移步四樓工作室，進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先由申老師進(jìn)行說(shuō)課，她從課標(biāo)分解、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)任務(wù)等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明，對(duì)本課中存在的不足之處進(jìn)行了反思。</p> <p class="ql-block"> 之后進(jìn)行評(píng)課，任燕老師提到這節(jié)課能夠抓住重點(diǎn)，突出母愛(ài)這個(gè)隱性的主題，同時(shí)作為主題型文本，對(duì)文本的研究應(yīng)多從主題角度挖掘，培養(yǎng)文本與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自我反思，更懂得父母普通但偉大的愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 車斯琴老師提出申老師特別會(huì)用教材，能發(fā)現(xiàn)課本中的插圖與文本的反差，并能很巧妙的利用起來(lái)，在課程進(jìn)行過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掀起了學(xué)習(xí)的小高潮。同時(shí)車?yán)蠋熃ㄗh把朗讀做成活動(dòng)，這樣學(xué)生參與度就更高了。</p> <p class="ql-block"> 趙一銘老師認(rèn)為本課設(shè)計(jì)很用心，思路清晰，活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，符合新課標(biāo)理念下的課程設(shè)計(jì)，但對(duì)于繼續(xù)訓(xùn)練朗讀單元下的文本，本課朗讀的代入感有所欠缺。教師閱歷豐富，可借助教師的示范朗讀將學(xué)生代入情境之中，這樣接下來(lái)的分析就水到渠成。趙老師朗讀了課文中一段母子對(duì)話，在座的各位教師都被趙老師深情的演繹所感動(dòng)，具有極強(qiáng)的代入感，可以以讀代講。</p> <p class="ql-block"> 高燕老師高度肯定了作為一名新入職教師在處理文本時(shí)的大膽嘗試，同時(shí)注意到學(xué)生在介紹史鐵生時(shí)能關(guān)注到作者人生中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這種知人論世的學(xué)習(xí)方法對(duì)理解課文、把握主題非常有效。</p> <p class="ql-block"> 田佳老師也認(rèn)為朗讀是理解文章的關(guān)鍵，朗讀好文章可以不用教師過(guò)多的分析講解，學(xué)生自然能體味到其中蘊(yùn)涵的思考，尤其對(duì)于散文學(xué)習(xí)，更用重視朗讀過(guò)程中的重音和停連，用好朗讀，事半功倍。</p> <p class="ql-block"> 最后由九原語(yǔ)文教研員劉佳榮老師評(píng)課，劉老師肯定申老師作為工作還未滿一月的新教師對(duì)文本理解和對(duì)課標(biāo)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度，認(rèn)為申老師可塑性很強(qiáng)，體現(xiàn)了新一代青年的高素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)，高水平。同時(shí)認(rèn)為四十六中教研團(tuán)隊(duì)對(duì)新教師用心的培養(yǎng)，讓新教師能更好更快的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 劉老師提到每一篇文章在教學(xué)前，定要仔細(xì)研究單元提示，《秋天的懷念》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇文章，學(xué)習(xí)這一單元要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的情感基調(diào)。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情，還要在字里行間里細(xì)細(xì)品味作者深沉含蓄的情感。因此教學(xué)第一步，就要對(duì)文本進(jìn)行整體朗讀，然后再進(jìn)入細(xì)節(jié)之處。</p><p class="ql-block"> 黃厚江老師在《語(yǔ)文課堂尋真——從原點(diǎn)走向共生》一書(shū)中提到：學(xué)生要與文本、作者一起成長(zhǎng)?！肚锾斓膽涯睢芬晃闹?，我們是要和作者一起讀懂母愛(ài)，讀懂生命的，從中感悟那個(gè)中國(guó)式母親的隱忍、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)和細(xì)膩。</p><p class="ql-block"> 劉老師提出，青年人要多學(xué)習(xí)，多與文本對(duì)話。在于文本對(duì)話的過(guò)程中，不僅要對(duì)話課標(biāo)、對(duì)話作者、對(duì)話文化，還要對(duì)話自我。鼓勵(lì)青年人結(jié)合資料進(jìn)行自我理解與思考，多提出自己新的見(jiàn)解，新的認(rèn)識(shí)，這樣才能找到語(yǔ)文教學(xué)之道，還給我們推薦了很多好書(shū)以及媒體資源，幫助我們更好更快的成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課我們都力求完美，在與課成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們每一位工作室成員都對(duì)自己加入工作室以后的成長(zhǎng)變化有了深刻體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 所有的動(dòng)力都來(lái)自內(nèi)心的沸騰，如果你帶著愛(ài)去工作，工作就不是工作了。一群人，一條路，堅(jiān)持一直走下去，美好的未來(lái)就在前方。</p><p class="ql-block"> </p>