同樣的舞臺(tái) 不同的精彩一一五年級(jí)語(yǔ)文同課異構(gòu)《桂花雨》

靜候花開(kāi)

人間朝暮，葉落驚秋。一轉(zhuǎn)身、一回眸，開(kāi)學(xué)已三周。本周我們五年級(jí)語(yǔ)文組的互聽(tīng)課如期舉行。互聽(tīng)課繼續(xù)采用同課異構(gòu)的形式。本周由朱科燕，秦鳳，王瑞玲，三位老師共同執(zhí)教統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《桂花雨》。 　　《桂花雨》是現(xiàn)當(dāng)代女作家琦君的名作。它主要以“桂花”為線索，寫(xiě)了“桂花香”和“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)親人和童年生活的眷戀。這篇文章非常優(yōu)美，使人讀后真的象浸潤(rùn)在一場(chǎng)醇香的桂花雨中。 　　朱科燕老師在這節(jié)課上以讀代講，以讀促情的做法，是非常成功的。課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。朱熹曾說(shuō)：“謂讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也?！彼浞挚隙嗽谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”的作用。整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，朱老師讓學(xué)生自己去讀，自己去仔細(xì)揣摩，反復(fù)體味，內(nèi)心融入。朱老師要求學(xué)生做到了“三到”：眼到、口到、心到，注重通過(guò)多種方法指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。通過(guò)默讀、自由讀、范讀、配樂(lè)讀。學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然讀。教學(xué)效果水到渠成。 　　聽(tīng)了秦鳳老師上的《桂花雨》一課,讓人仿佛跟隨著秦老師一起沐浴了一場(chǎng)又美又香的“桂花雨”。在她的課堂上,沒(méi)有做作的成份,有的是真實(shí)的教學(xué)實(shí)況,有的是顯著的教學(xué)效果。以讀為主線,體會(huì)文章感情。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)的教授、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,那么新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中在注重知識(shí)、技能的同時(shí),要更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn).秦老師較好地掌控了本篇文章的特點(diǎn),以讀為主線貫穿始終.她給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,并在讀中進(jìn)行感受、體會(huì),用充滿(mǎn)激情的、豐滿(mǎn)的情感喚起學(xué)生的熱情、激情.在讀的形式上也是多種多樣,因此,學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)掌控都很好,回答得也非常精彩.本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,可以說(shuō)是一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,是學(xué)生心靈生長(zhǎng)的過(guò)程.注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。秦鳳老師能適時(shí)挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn),放飛想象的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練.這樣堅(jiān)持訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生受益匪淺。 　王瑞玲老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，則有效地落實(shí)了中年級(jí)閱讀教學(xué)中“引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用”這一訓(xùn)練要求。抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì)“桂花香”和搖花樂(lè)”再讓學(xué)生整段朗讀，整體感悟。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動(dòng)人心。由讀美而到美讀。王老師較好地挖掘了教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，放飛了學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生在課本里翱翔，文本語(yǔ)言就活了起來(lái)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很深入，很有實(shí)效。 　　課堂上三位老師，充滿(mǎn)激勵(lì)性的親切語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有效的引導(dǎo),就像一股清泉緩緩流入學(xué)生們的心田.學(xué)生樂(lè)于表達(dá),勇于展示自己,同時(shí)又理解傾聽(tīng).課堂上那一只只高高舉起的小手,那一雙雙對(duì)知識(shí)布滿(mǎn)渴求的雙眼,那一個(gè)個(gè)折射出智慧光芒的回答,讓聽(tīng)課老師倍受感動(dòng)。 　　課上聽(tīng)課老師用心聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。 評(píng)課時(shí)，三位授課老師做了認(rèn)真地自我反思。 　　聽(tīng)課老師們各抒己見(jiàn)，既指出了優(yōu)點(diǎn)，又提出了中肯的建議，碰撞出智慧的火花。 　　郭校長(zhǎng)和高主任深入一線，指導(dǎo)教學(xué)、教研。 聽(tīng)課記錄認(rèn)真記，點(diǎn)滴收獲記心間。 　　聽(tīng)、評(píng)課后，我們進(jìn)行了集體教研，研討了整本書(shū)的教學(xué)構(gòu)思，認(rèn)真剖析解讀了各單元教學(xué)之間的聯(lián)系。一次教研，一次學(xué)習(xí)，一次進(jìn)步。獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。一件事，一群人，我們一起努力！