校本培訓（地理）：把生活情境引進課堂·培養(yǎng)學科素養(yǎng)

妙妙

學校為了全面提升本校各學科老師的教學教研水平，進而推行學科校本培訓活動。老師們通過學習探索研修，總結(jié)經(jīng)驗、交流分享，進而促進學科全體成員共同成長！2022年9月22日，地理科組由陳妙華老師進行地理學科校本培訓：把生活情境引入課堂，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。 ? 　　陳妙華老師從3個層面進行了闡述：1.什么叫學科素養(yǎng)？2.如何提高學科素養(yǎng)？3.把生活情景引進課堂，培養(yǎng)學科素養(yǎng)有效性。 1.什么叫學科素養(yǎng)？ 2.如何提高學科素養(yǎng)？ 3.把生活情景引進課堂，培養(yǎng)學科素養(yǎng)有效性。具體案例如下：案例一：把身邊的生活情境進課，有效提高知識的親和力和應用價值，培養(yǎng)學生對學習知識的新認知，讓學生靈動起來！ 案例二：作業(yè)生活情境化！ 案例三：訓練習題生活情境化！ 學科素養(yǎng)就是運用學科知識解釋（解決）生活情景的現(xiàn)象或問題的技能。讓課堂與生活對接，把生活情情引進課堂，讓知識生活化，讓生活情境化，讓學習體驗化。體驗讓知識立體起來！活起來！生動起來！學習快樂起來！讓知識貼近生活，學習有用的地理，探索（解釋）生活現(xiàn)象，讓知識使我們生活更豁達，學習更靈動！ 　　高考評價體系已明確，將考查內(nèi)容定位為應對生活實踐、應對未來的學習或者高等教育的學習，聚焦于應對生活實踐與學習探索情境中的問題時所需要的知識與能力，即基于學科素養(yǎng)導向確定應考查學科的關鍵與必備知識。 高考評價體系中的情境分為兩類。第一類是生活實踐情境；第二類是學習探索情境。生活實踐情境與日常生活以及生產(chǎn)實踐密切相關，考查學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生鄉(xiāng)實踐中的問題的能力。學習探索情境源于真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程，涵蓋學習探索與科學探究過程中所涉及的問題。學生在解決這類情境中的問題時，必須啟動已有知識開展智力活動，同時在解決問題的過程沖運用創(chuàng)新的思維方式。 由此，把生活實踐情境引入課堂，可以充分激活學生學習興趣，打牢學生基本的知識和能力水平，進而能運用基礎知識和能力，探究情境過程、探索未知！從而具備創(chuàng)造性地解決生活實踐中的應用性問題，并形成創(chuàng)造性的結(jié)果或結(jié)論，是對國家“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題的落實！ 地理科組 2022.9.22