基于核心素養(yǎng) 落實(shí)課程理念——《新課標(biāo)視域下語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)深化研究與實(shí)踐》活動(dòng)紀(jì)實(shí)

SAD--0926

金秋送爽萬(wàn)事競(jìng)砥志研思學(xué)正濃 　　2022年9月26日下午，山西省教科院郭樂(lè)靜主任，杏花嶺區(qū)教研室武紅芹副主任，教研員馬愛(ài)玲老師攜語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)先鋒隊(duì)成員校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們走進(jìn)化工路小學(xué)，聽評(píng)并指導(dǎo)學(xué)校的語(yǔ)文單元主題學(xué)習(xí)課堂研討活動(dòng)。 取法乎上曲徑通幽 　　第一節(jié)課，張正偉老師進(jìn)行精讀引領(lǐng)課《西門豹治鄴》的教學(xué)。張老師在疏通文章脈絡(luò)、整體感知的基礎(chǔ)上，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生聚焦西門豹計(jì)策簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，關(guān)注對(duì)話描寫，體會(huì)計(jì)策的巧妙。結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，置身情境趣學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)助力孩子輕松理解全文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)有詳略、有關(guān)鍵、有順序的方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生思考力、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 醍醐灌頂與時(shí)俱進(jìn) 　　第二節(jié)課，王婷老師承接第一節(jié)課學(xué)到的“復(fù)述”的基本方法進(jìn)行第二節(jié)課的教學(xué)《故事二則》。課上王老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的大情境，運(yùn)用學(xué)習(xí)任務(wù)單，落實(shí)“辦法講清楚”這一任務(wù)。利用扁鵲治病單和紀(jì)昌學(xué)射的表格，讓同學(xué)們了解故事的發(fā)展順序。真實(shí)的角色扮演給予學(xué)生們虛擬的情境，不斷的人物身份轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)概述，抓關(guān)鍵來(lái)將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合。 撥云見(jiàn)日整體把握 　　聽課結(jié)束后，化工路小學(xué)張正偉老師分享了“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展。通過(guò)傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價(jià)值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對(duì)象，清楚得體表達(dá)，有效傳遞信息。做到將“學(xué)習(xí)任務(wù)群”與課堂相結(jié)合。 一行專家給予了精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo) 杏花嶺區(qū)教研室武紅芹副主任告訴老師們：“實(shí)用性閱讀與交流”就是實(shí)用為先，教材為后。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解。結(jié)合“實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群”指正同學(xué)們的簡(jiǎn)要復(fù)述、給思路、給方法。通過(guò)傾聽、閱讀、觀察、獲取、整合有價(jià)值的信息。不斷提升核心素養(yǎng)，方向清晰化。 杏花嶺教研室教研員馬愛(ài)玲老師分享了她參與活動(dòng)的感受。學(xué)校備課團(tuán)隊(duì)在原校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真研讀新課標(biāo)?！皩?shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群要用逆向思維確定學(xué)習(xí)主題，宏觀架構(gòu)與微觀探究相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和深度探究。 最后，省教科院的郭樂(lè)靜主任做了此次研討活動(dòng)的總結(jié)，郭主任給大家梳理了一遍新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群。新課標(biāo)中的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群既是基于教材設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)，也是單元學(xué)習(xí)的頂層設(shè)計(jì)。六大學(xué)習(xí)任務(wù)群應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)群，既是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，具備自己獨(dú)特的地方，也與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組成一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)群，具備學(xué)習(xí)任務(wù)群的共性。因此，實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群，依托實(shí)用性文本閱讀開展主題教學(xué)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)用性交流能力，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與感和責(zé)任感 深入貫徹落實(shí)2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更新教育觀念，促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師立德樹人、教書育人的責(zé)任感和使命感，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，整體提升語(yǔ)文教師的教育科研能力和課堂施教能力，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。面對(duì)教育教學(xué)改革之新形勢(shì)，我們必須不斷思考，不斷探究。我們將懷著強(qiáng)烈的使命感，堅(jiān)持立德樹人，以新課標(biāo)為新航向，躬身實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科育人目標(biāo)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，向“新”而行！