<p class="ql-block"> 執(zhí)教者</p><p class="ql-block"> 橫南小學(xué)四乙班數(shù)學(xué)教師 楊彩健</p><p class="ql-block"> 點(diǎn)評(píng)者</p><p class="ql-block"> 橫南小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師</p> 一份相約，一份相守。2022年9月26日上午，橫南小學(xué)數(shù)學(xué)組拉開了我校本學(xué)期聽評(píng)課教研的序幕。 觀課聽課 博觀而約取 楊彩健老師從課前三分鐘口算開始，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著通過與學(xué)生的一問一答，在交談中讓學(xué)生體會(huì)到確定位置的必要性，從而引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《確定位置》。 楊老師以如何簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)確定淘氣的座位為學(xué)習(xí)任務(wù)，展開本節(jié)課的課堂教學(xué)。第一個(gè)任務(wù)：鞏固復(fù)習(xí)什么是組？什么是排？第二個(gè)任務(wù)：如何簡(jiǎn)潔的確定淘氣的位置。 學(xué)生通過不同的方法親身經(jīng)歷編寫數(shù)對(duì)的過程，從中感悟了無痕的數(shù)形結(jié)合思想、對(duì)應(yīng)思想。把新知納入到舊知中，形成一張知識(shí)網(wǎng)、方法網(wǎng)。 楊老師的課中加入了生活中確定位置的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)文化《數(shù)對(duì)的由來》，讓整堂課變得有深度，有廣度。 評(píng)課議課 厚積而薄發(fā) 聽課結(jié)束后，聽課老師們齊聚在四年級(jí)教師辦公室展開了激烈的討論。老師們從整節(jié)課的完整性、教師的評(píng)價(jià)反饋、學(xué)生的課中討、知識(shí)的產(chǎn)生過程等多角度對(duì)本課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我們一致達(dá)成共識(shí)：數(shù)學(xué)的教學(xué)要“入境”，從現(xiàn)實(shí)的生活中尋找情境；數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要“入網(wǎng)”，知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)思想的滲透要連成網(wǎng)絡(luò)。 <div> 在評(píng)課的最后，李校長(zhǎng)希望每一次教研，教師們都能做到全身心投入地進(jìn)行教材深入探究、卷入式教研、研后反思提升三個(gè)階段的研修，爭(zhēng)取做到人人有所得。</div> 每一次的數(shù)學(xué)教研都給予我們滿滿收獲，我們學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐……愿我們橫南小學(xué)數(shù)學(xué)老師們常常更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著伙伴，帶著孩子們?cè)阶咴竭h(yuǎn)。<div> 攜手、交流、共進(jìn)，寧靜中聆聽，微笑間點(diǎn)頭，溫暖你我，定格在育人者的心田!</div>