獨一無二的我

甜小粥

成長是蛻變的過程是我們的必經(jīng)之路成長的路上有許多的憧憬和美好即將升入大班 聽一聽孩子們對大班的暢想 在成長的路上，每一步都值得支持、欣賞、鼓勵，每一刻都應(yīng)該被珍藏、祝福......送走八月，迎來九月，感恩與感動的升班季到來寶貝們步入一個全新的學(xué)習(xí)階段。孩子們，興奮地、大聲地說： “我們升班啦” 《小王子》里說儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。對孩子們來說， 這一天是升入大班后特別的一天。 　　新的學(xué)期，新的開始，元氣滿滿的“開幕式”，在操場上拉開了帷幕。大班的小小升旗手，昂首挺胸，英姿颯爽。國旗下的講話，為小伙伴和弟弟妹妹們，許下新學(xué)期的愿望，寶貝們和老師一起跳舞，跳出新學(xué)期的美好與快樂！ 　　為了給孩子們的升學(xué)儀式有更多不一樣的體驗，報名時候給每位寶貝準備了一張中二班飛往大二班的機票。 　　開學(xué)時，孩子們可以拿著升學(xué)機票來到大二班，登機兌換自己的幸運便簽。 打一次表揚電話排隊當(dāng)兩次領(lǐng)隊第一個選擇區(qū)域游戲邀請好朋友坐一起吃午餐 分享自己喜歡的一個故事… 新的變化 　　開學(xué)第一天，細心的小朋友們就興奮的說：“哇！我們終于來到三樓了，三樓上有很多地方都和二樓不一樣，你看教室的顏色、我們的玩具、班級的布置?！毙∨笥褌儑\嘰喳喳的討論了起來。 大家熱烈地討論著現(xiàn)在與從前的變化.... 教師總結(jié)：著名心理學(xué)家皮亞杰提出“兒童認知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的互動中積極主動建構(gòu)的”。環(huán)境作為“第三位老師”，作為幼兒園的一種隱形課程，應(yīng)具有教育、記錄的功能，并能不斷地激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。孩子們也注意到了，幼兒園來了很多的新成員。 我是大班哥哥姐姐 照顧弟弟妹妹 給弟弟妹妹送禮物 為弟弟妹妹表演節(jié)目 我是大班小朋友我?guī)偷艿芸奂~扣，弟弟對我說謝謝；我給妹妹講故事，妹妹樂得哈哈笑。我?guī)桶职滞系匕澹职挚湮艺婺芨桑?lt;/span>我?guī)蛬寢尩贡?，媽媽心里樂陶陶?lt;/span>我?guī)屠蠋煵磷雷樱蠋熆湮艺娑拢?lt;/span>我?guī)桶⒁虅兌棺?，阿姨夸我手兒巧?lt;/span>哎呀呀，哎呀呀，不用謝，不用夸；我是大班小朋友，明天做得會更好。 　　成長路上，每一步都值得被鼓勵，每一刻歡聲笑語都值得被珍藏。在活動中，通過實踐與感知，孩子們體驗到成長的成就感，自主性、獨立性進一步提高，動手操作能力也得到加強。樂于與他人交往，樂意為他人服務(wù)，從而強化幼兒的自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識和能力。讓“我會做......”、“讓我來......”、“我?guī)湍?.....”成為大班孩子自信而堅定的聲音。 教師總結(jié)：《指南》中指出5-6歲幼兒“能理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動的規(guī)則。在活動中能主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。” 幼兒自主選擇、共同討論需要負責(zé)與管理的事情，每一位幼兒樹立主人翁意識，實現(xiàn)自我管理。小蜜蜂讓每一位幼兒得到鍛煉，同伴間相互影響、相互帶動。有了小蜜蜂老師不再需要對孩子的行為作過多干預(yù)，通過孩子之間的相互管理和督促，形成和諧共進的班級氛圍。幼兒自己討論自己商量規(guī)則的內(nèi)容，然后分組繪畫規(guī)則標志，最后再由老師進行整理歸納。由自己制定的約定和規(guī)則，幼兒會更加愿意遵守，同時增進班級歸屬感。 小牙齒大發(fā)現(xiàn) 　　一天戶外散步時，范蕤瑜和我們說：“老師，我掉7顆牙了！”這引起了周圍小朋友的關(guān)注，也引起了小朋友的猜想與討論。王浩楠：“我睡覺時候掉了一顆牙，還出血了?！?lt;/p>俞毣琪：“老師，我也掉了一顆牙，我媽媽還讓我把牙扔在屋頂上。”林瑤：“我到現(xiàn)在一顆牙都沒掉呢?！?lt;/p>孫瑞新：“老師，我也掉牙了，我媽媽說是要換牙了。”肖垚：“我覺得掉牙一點都不疼呢。” 　　聽了孩子們的交流，原來孩子們對掉牙這一正常的生理現(xiàn)象，還是有很多的疑惑和不解。大班幼兒這段時間開始陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了掉牙現(xiàn)象，同時，知識經(jīng)驗的不足又使得他們對變化的原因不解，甚至恐慌，他們迫切的需要了解、掌握自己身體變化的秘密，那么，我想，就讓我引領(lǐng)他們開啟這段有關(guān)牙齒秘密的探索之旅吧。 牙齒大調(diào)查 　　通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)班級19人未掉牙，8人已經(jīng)開始掉牙，14人有蛀牙。 掉牙的猜想 牙齒為什么長得不一樣呢？李瑾諾：“我的牙齒是平平的?！?lt;/p>錢怡萱：“我有一顆牙是尖尖的?！?lt;/p>陶子鈺：“你這顆牙怎么不見了？”晁欣玥：“我看看你的牙齒有沒有少？” 　　通過百度查閱、繪本閱讀等形式，孩子們知道了牙齒的名稱和作用：切牙用來切碎食物，尖牙用來撕裂食物，磨牙用來搗碎食物，孩子們在觀察、比較、分析中進一步感知牙齒的不同。 認識牙齒看一看自己和好朋友的牙齒吧 一起畫一畫我們的牙齒 　　一般在孩子長出乳牙時，乳牙里對應(yīng)一個恒牙胚子，隨著我們不斷長大，恒牙胚子也會不斷增長，最后恒牙代替乳牙，乳牙直接脫落。每個人只有一次換牙，換牙后牙齒蛀牙蛀掉了，就不會再有新牙齒長出來了。 為什么會有蛀牙？在了解換牙的同時，孩子對蛀牙產(chǎn)生了疑問。有小朋友問“我們的牙齒為什么會蛀牙呢？”“我的牙齒蛀牙了，掉了?！?lt;/p>“糖吃多了會蛀牙?！?lt;/p>“我可能刷牙刷的不干凈?！?lt;/p>“我沒有蛀牙，我的牙都白白的?！?lt;/p> 蛀牙小實驗 　　我們選擇了4個瓶子，分別倒入糖水、汽水、白醋和白開水，將鵪鶉蛋放入其中，觀察鵪鶉蛋分別在里面有什么變化。 我們的實驗猜想: 實驗過程中，孩子們了解酸酸甜甜的食物會使我們的牙齒變色，還會腐蝕我們的牙齒，時間越長腐蝕的越厲害。同時，我們平時要少吃甜食，少喝碳酸飲料。通過直觀的實驗知道形成蛀牙的原因，學(xué)會保護牙齒。 　　孩子們知道吃完午飯后要及時漱口，咕嚕咕嚕，將口腔里的食物殘渣吐出來，減少了蛀牙的危害。 保護牙齒小小牙齒用處大，吃飯說話都用它，吃過食物漱漱口，早晚記住把牙刷，天天用它要愛護，少生病來笑哈哈。 教師總結(jié)：關(guān)于牙齒的探究中，孩子在潛移默化中把愛牙護牙的良好習(xí)慣根深蒂固地保持下去，通過小實驗，幫助孩子認識到刷牙是一件多么重要的事情。它將不愛刷牙所引發(fā)的后果一點一點、生動形象地展現(xiàn)在孩子眼前，讓孩子明白不刷牙的危害，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會注意個人衛(wèi)生，少吃甜食，每天按時刷牙，保護牙齒健康。 獨一無二的我 世界上沒有兩片完全相同的樹葉每個人都是獨立的個體是獨一無二的自己每一個生命的降臨，都伴隨著愛與期待在這個漫長的成長旅途中每個孩子都在按照自己的節(jié)奏慢慢成長勇敢地接納自我，不管好的壞的積極地肯定自我，相信我就是獨一無二的 　　在觀察牙齒的時候，有的孩子注意到，自己的五官和別人是不一樣的，有的是雙眼皮，有的是單眼皮……根據(jù)孩子們的興趣點，我們進行了一次大調(diào)查。 不一樣的外貌我是雙眼皮，你是單眼皮；我鼻子高，你鼻子低……不一樣的愛好我喜歡洋娃娃，你喜歡奧特曼；我喜歡看書，你喜歡看電視。 　　在探究的過程中，孩子們知道每個人除了身高、體重、五官外，還有很多不一樣的地方，每個人都是獨一無二的！ 　　《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事情中的所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！笔罴倨陂g很多孩子都學(xué)會了寫自己的名字，每次畫畫都會把名字寫在作品上，孩子們會圍在一起討論著寫的名字。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的“姓名”產(chǎn)生探究的興趣時，作為老師，我們應(yīng)該追隨孩子的興趣點，去幫助、支持他們探索自己姓名的秘密。 　　我們都有一個屬于自己的特別的名字。我的名字是怎么來的呢？ 　　　　小朋友討論中發(fā)現(xiàn)：每個小朋友的名字都是獨一無二的，都有著不同的故事。名字寄托著爸爸媽媽對我們的期望，包含了長輩們對我們的美好祝愿。 《綱要》中指出家庭是幼兒園的重要合作伙伴，本著合作的原則，取得家長的支持和主動參與。孩子通過爸爸媽媽的講解，也了解到了自己的姓名有著特殊的意義。名字不僅是一個簡單的符號，背后往往蘊含著長輩對我們的祝福、期望以及深深的愛。我們在活動中引導(dǎo)孩子認識、珍惜自己的姓名，讓孩子們知道他們的名字充滿了愛意。 　　在同一個班級里孩子們發(fā)現(xiàn)有和自己相同的姓氏，也有很多不同的姓氏，于是大班的孩子們在班上展開了姓氏大調(diào)查活動。 教師總結(jié)：通過孩子們的自主探究與分析，本次調(diào)查統(tǒng)計不緊鍛煉了孩子們的合作能力，并且幼兒也樂于自己記錄和分享收集到的數(shù)據(jù)，也更是培養(yǎng)了他們對探索事物的堅持與判斷的能力。 　　在班級數(shù)據(jù)調(diào)查之后，孩子們統(tǒng)計了與自己同姓的班級伙伴人數(shù)，過程中亦發(fā)現(xiàn)了很多各不相同的姓氏，于是孩子們走出班級，去各個班級老師進行調(diào)查，對姓氏進行進一步的探究。 　　在五千多年以前，中國就已經(jīng)形成姓氏，并逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。中華民族有14億的人口，不同的姓氏組成了“百家姓”。 　　通過對“百家姓”的初步了解，我們知道的姓氏的種類之多，還知道了中國的姓是一代一代傳承下來的，按照中國人的傳統(tǒng)，我們大部分人都是隨爸爸姓的，也有隨媽媽姓的；有一個字的單姓，也有兩個字的復(fù)姓。 姓名的運用肖垚：“老師，書包柜里我的名字?！?lt;/p>鄭孝睿：“區(qū)角牌上也有我的姓名。”王浩楠：“班上好多東西都有我們的名字呢” 　　小朋友們發(fā)現(xiàn)，原來我們的一日活動中可少不了名字的幫助。名字不僅是一個文字符號，而且也是一個人的專屬標簽。 　　孩子們的小腦袋里總裝著許多奇特的想法，他們用自己的“奇思妙想”對名字進行了設(shè)計創(chuàng)作。蘊含著不同寓意、不同小故事的名字在小朋友手里還能變成一幅幅美麗的畫，一件件動人的藝術(shù)品呢！每幅畫都值得收藏！一起來欣賞孩子們的作品吧！ 教師總結(jié)：本次活動通過觀察、調(diào)查分享、交流討論、創(chuàng)意設(shè)計等方式，孩子們不僅感知了姓的傳承性，了解了姓名的獨特含義，更體會到了漢字文化的博大精深。同時，孩子們還感受到每一個“我”，不僅是一個獨特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對幼兒來說，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周圍的人。 幼兒方面：在探索、操作、驗證中，我們運用多形式互動及成果展現(xiàn)（調(diào)查、記錄、猜想、驗證、體驗、繪畫等），幼兒的觀察能力、語言表達能力、自我表現(xiàn)有所提升。家長方面：家長和孩子共同參與調(diào)查問卷，幫助家長更好的解答孩子的各種疑問，同時通過查閱、調(diào)查記錄、材料收集以及觀看幼兒的活動照片，參與活動利于增進親子關(guān)系，了解整個活動的推進。教師方面：活動中以孩子為主體，結(jié)合孩子感興趣、想了解的滿足幼兒的合理要求，在物質(zhì)材料、課程教學(xué)、環(huán)境、書籍等各方面給予支持，讓孩子在活動中積極探索與發(fā)現(xiàn)。