<p class="ql-block"> 為了深入理解和落實《義務教育數(shù)學課程標準（2022版）》的精神，準確把握和領會新課標的內容和變化，2022年7月17日和18日，我校全體數(shù)學教師參加了關于數(shù)學新課標解讀的線上研訓，學習數(shù)學文化與方式變革。</p> <p class="ql-block"> 幾位教師分別從《數(shù)與代數(shù)》《圖形與幾何》《統(tǒng)計與概率》《綜合與實踐》四個領域，從新課標的對比與變化、內容要求、學業(yè)要求、教學提示等幾個方面詳細闡述，借助于課例剖析講解。</p><p class="ql-block"> 在此次新課標培訓活動中，每位教師認真聆聽，詳細記錄，會后積極分享自己的心得體會，對新課程標準有了更深層次的理解和認識，為接下來的教學實踐打好了理論基礎。</p> <p class="ql-block"> 新學期伊始，我校各項教育教學工作井然有序 ，為切實有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學能力，9月26日，每學期的公開教學如期進行。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，教師優(yōu)雅大方的教態(tài)，飽滿的情緒，讓課堂極富感染力和吸引力。他們把自己的教學風格、教學水平發(fā)揮得淋漓盡致，同時大膽創(chuàng)新，將全新的教育理念滲透到活動中，把學生帶入輕松愉快的學習氛圍。讓我們將鏡頭聚焦現(xiàn)場，一睹課堂精彩！</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課魏君婧主任作課三年級上《毫米的認識》。新課標明確指出：三四年級的孩子，要求學生嘗試從生活當中獨立地發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，探索分析解決問題的方法。魏老師在導入部分，就從孩子身邊的數(shù)學課本入手，讓孩子根據(jù)已有的測量知識去動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)矛盾，激發(fā)孩子們急需解決問題的求知欲望。整個教學流程重點突出，層次清晰，可以感覺到魏老師在備課時下了一番工夫。通過量一量、畫一畫、數(shù)一數(shù)、找一找等實踐活動，讓學生積極主動地獲取了知識，參與面廣，活動量大，在活動中提高了學生參與學習的意識和能力，并且課堂氣氛融洽，學生聯(lián)系生活，深化概念，過程不做作也體現(xiàn)了數(shù)學美、符號化，對于學生的后階段的學習也有潛移默化的作用。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)張楠老師作課六年級上《倒數(shù)的認識》。新課標中指出既要關注學生的學習結果，又要關注學生的學習過程。張老師在課的導入部分，由一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題----倒數(shù)，從形象直觀上感受顛倒位置，既激發(fā)學生的探究興趣，又為學生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。課堂上張老師與學生一起剖析，<span style="font-size: 18px;">找到倒數(shù)的意義，</span>發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，通過小組合作討論：0和1的倒數(shù)問題，再總結出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。最后充分利用教材練習的同時，還適當?shù)匮a充了練習的內容，使學生在練習中鞏固，在練習中提高。比如設計的“每人出題同桌互說”，讓學生不僅在課堂上學，也在課堂上用，做到真正掌握。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)孫海霞老師作課四年級上《線段、射線和直線的認識》。這三種線雖是教材中“圖形與幾何”領域中最基本的概念、最簡單的幾何圖形，但對學生而言，這三種線既是比較抽血的圖形，又是容易混淆的知識?！墩n程標準》要求在教學這一部分內容時，應注重使學生通過空間觀念、操作、推理等手段，逐步認識這三種線的知識，發(fā)展學生的空間觀念。因為，在授課時孫老師注重加強直觀教學，在充分利用學生已有的知識經驗的基礎上，通過多媒體課件展示圖形表象的形成來幫助學生理解概念，激發(fā)學生興趣。本課孫老師還設計了“對比分析，深化新知”這一環(huán)節(jié)，引導學生主動探究三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，加深了學生對這三者本質特征的理解，也清晰地感悟到“線段和射線是直線的一部分”。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)孫洪穎老師作課五年級上《用數(shù)對表示具體位置》。根據(jù)新課標要求，本節(jié)課讓學生能在方格紙上用有序數(shù)對確定點的位置，理解有序數(shù)對與對應點的關系，形成空間觀念。孫老師首先從確定位置應用的復雜語言描述中，產生統(tǒng)一標準的需求，理解行和列的含義，初步感悟起點、方向、單位等要素。接著在探索數(shù)對的概念時，呈現(xiàn)情景圖--方格圖--坐標圖的逐漸抽象過程，幫助學生把頭腦中建立表象，把生活中對位置的認識與表述過渡到數(shù)學化上。最后孫老師介紹數(shù)對在生活中的應用，體會數(shù)對在生活中的價值，大大提高了學生學習數(shù)學的興趣。</p> <p class="ql-block"> 教無止境，學無止境，研無止境。課后全體數(shù)學教師積極參與評課活動，深入探討。首先是上課老師說課，接著大家從教學設計、本節(jié)課重難點突破、學生傾聽習慣、板書設計等方面進行點評。</p> <p class="ql-block"> 之后，劉主任和魏主任對本次活動分別做出了總結。劉主任對四位老師講課精彩之處進行肯定。魏主任指出教師在展示時能注重數(shù)學思想的滲透，教學主線清晰、形式多樣?？隙怂欣蠋煹你@研精神，同時也指出作課教師展示中存在的一些不足，希望所有老師都能加以注意，取長補短。</p> <p class="ql-block"> 手中有尺課標引，心中有度教研行。今后，英才發(fā)展部全體數(shù)學教師將繼續(xù)深入學習，躬身實踐，將新課標的精神落實到課堂教學中！</p>