<p class="ql-block"> 根據(jù)承德市2022年教師在線培訓(xùn)課程安排，我學(xué)區(qū)于9月20日發(fā)布通知，按要求組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 本次山莊講堂的主題是“單元全過程習(xí)作”。在2021年我們對(duì)習(xí)作單元進(jìn)行了一年的研究，大家對(duì)編排體系和習(xí)作策略有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，本年度我們對(duì)普通單元習(xí)作再進(jìn)行嘗試，將習(xí)作貫穿在全單元學(xué)習(xí)過程中，為我們新學(xué)期的語文習(xí)作開辟了全新的教學(xué)模式。</p> <p class="ql-block"> 單元全過程習(xí)作和傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)最大的區(qū)別在于習(xí)作時(shí)間、素材積累上的改變。將原來的習(xí)作課，提前至單元開始。從時(shí)間上跨度大，學(xué)生思想準(zhǔn)備時(shí)間充足。在素材的準(zhǔn)備上也從單元學(xué)習(xí)開始，在單元學(xué)習(xí)全過程中逐步積累修改積累的素材。到習(xí)作課時(shí)即可重點(diǎn)指導(dǎo)，謄抄成文。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)我們也分別聽取了橋東小學(xué)、隆化縣滿族小學(xué)、營子學(xué)區(qū)、雙灤區(qū)第五小學(xué)等一些實(shí)驗(yàn)小學(xué)的研究過程及成果。在橋東小學(xué)老師介紹的研究經(jīng)驗(yàn)中，充分 體會(huì)到，想做好單元全過程習(xí)作，不是一個(gè)單一的目標(biāo)，而是團(tuán)隊(duì)合作，多角度分析，能夠精準(zhǔn)把握習(xí)作的落實(shí)和資料的收集以及應(yīng)用。印象最深刻的就是搜集資料的表格和魏巍老師在課堂中對(duì)表格的應(yīng)用，對(duì)同類項(xiàng)的合并。橋東小學(xué)從集體備課——分擔(dān)任務(wù)——人人實(shí)踐——形成案例這一個(gè)完整的課程中，充分展示了單元全過程習(xí)作。也讓我充分體會(huì)到了習(xí)作進(jìn)入的越早，完成度越高，孩子也更有興趣。鷹手營子礦區(qū)逸夫小學(xué)主研團(tuán)隊(duì)的介紹中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了提前讓學(xué)生有方向，有目的的觀察，同時(shí)教師明確目標(biāo)，抓準(zhǔn)習(xí)作進(jìn)入的契機(jī)，能讓孩子在觀察中得到收獲，并不單一的收集資料，非常有指向性的為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。能夠從始至終將習(xí)作融入單元教學(xué)過程中。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到進(jìn)入習(xí)作的契機(jī)一定要抓準(zhǔn)，一部分單元習(xí)作可以分區(qū)域，有準(zhǔn)備的進(jìn)行觀察并收集資料，甚至可以進(jìn)行統(tǒng)一觀察。</p><p class="ql-block"> 通過他們的分享，我們覺得這種模式是可行的，成功的。</p> <p class="ql-block"> 我學(xué)區(qū)教師緊抓本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，采取不同形式參與學(xué)習(xí)，對(duì)單元全過程習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)的了解。希望通過本次學(xué)習(xí)，各學(xué)校要深刻領(lǐng)悟本次培訓(xùn)精神，將單元全過程習(xí)作在自己的學(xué)校自己的班級(jí)進(jìn)行大膽嘗試。消除學(xué)生的習(xí)作畏難情緒，讓習(xí)作教學(xué)成為師生樂于探索的新課程。</p>