共研與共享探索科學(xué)幼小銜接—高昌區(qū)第一幼兒園線上培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

高昌區(qū)第一幼兒園

教育是一場(chǎng)向美而行的遇見 教育是一場(chǎng)雙向奔赴的熱愛 教育是一場(chǎng)愛與責(zé)任的堅(jiān)持 　　幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》(教基[2021]4號(hào))以及自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)<自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》(新教函[2021]298號(hào))相關(guān)工作要求，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，在自治區(qū)教育科學(xué)研究院的組織下，今日聯(lián)合援疆力量組織開展2022年自治區(qū)第三次“幼小科學(xué)銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)，我園領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，組織全園教師開展線上培訓(xùn)。 專題講座 　　首先由浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)幼兒教育集團(tuán)總園長(zhǎng)、特級(jí)教師陳亞軍帶來(lái)的《做好前書寫準(zhǔn)備助力幼小銜接》的精彩講座。陳園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：前書寫的教育不要求兒童書寫“正確”“規(guī)范”的漢字，而是鼓勵(lì)兒童勇敢地用紙筆表達(dá)自己的意思，通過(guò)涂畫來(lái)理解漢字構(gòu)型的潛在特點(diǎn)，增加書面語(yǔ)言的知識(shí)，熟悉書寫的規(guī)范，為未來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。　　 　　我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中可以把前書寫活動(dòng)理解為：幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過(guò)感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以是幼兒自發(fā)產(chǎn)生、自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也可以是在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行的以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。 　　通過(guò)聆聽陳園長(zhǎng)全面細(xì)致的講解，使我們參訓(xùn)老師們對(duì)前書寫有了更加深入的認(rèn)識(shí)，給幼兒園提供了行之有效的指導(dǎo)方案，讓老師們進(jìn)一步明確了游戲是最好的學(xué)習(xí)，教育是點(diǎn)燃而不是灌輸。幼兒的書寫教育不求多但求精，游戲引導(dǎo)堅(jiān)持練習(xí)，習(xí)慣是在不斷的實(shí)踐中得以形成的。但練習(xí)中對(duì)幼兒的要求切忌太高。幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵(lì)，每次活動(dòng)后，盡可能將幼兒的成果張貼，展示和評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步樹立信心，從而進(jìn)行更好地書寫活動(dòng)。 　　其次由阿克蘇教育學(xué)院援疆教師、湖州師范學(xué)院學(xué)前教育系副主任、副教授孫彩霞博士，分享了《論文撰寫規(guī)范與技巧》的講座。講座中，孫講授結(jié)合實(shí)例，圍繞“如何選題、如何撰寫論文、論文的寫作規(guī)范”等三大話題，深入淺出的將論文的選題和論文撰寫的要素及方法進(jìn)行了剖析。 經(jīng)驗(yàn)分享 　　接下來(lái)由阿克蘇明德幼兒園園長(zhǎng)趙娟作幼兒園幼小銜接工作主題講座，主要從“銜接之路、行動(dòng)策略、困惑思考、未來(lái)展望”這四個(gè)方面分享了幼小銜接的入學(xué)準(zhǔn)備，在行動(dòng)策略上提煉了協(xié)同聚力“1+3+4”，即：一個(gè)制度，三方協(xié)同，四個(gè)聚焦。趙園長(zhǎng)細(xì)致的講解，多角度的向我們展示了明德幼兒園在幼小銜接方面的一些舉措和方法。 　　新疆師范大學(xué)附屬幼兒園丘蕾分享了《云參觀與辯論會(huì)：疫情防控背景下大班幼兒幼小銜接活動(dòng)案例》。 　　烏魯木齊市第二十小學(xué)李娜分享了案例《建立特色課程堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向—啟動(dòng)“故事課” 培養(yǎng)核心力》 課例展示 　　大班音樂活動(dòng)《我好想》，由阿克蘇教育學(xué)院援疆教師、金華市武義縣玉宅鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)、高級(jí)教師楊玲執(zhí)教。 　　大班數(shù)學(xué)教育活動(dòng)《有趣的空間方位》由余姚市四明幼兒園副園長(zhǎng)、浙江省教壇新秀、高級(jí)教師潘姝敏執(zhí)教。　潘老師認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)不是告訴，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是孩子的玩一玩、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)。在這一系列的親歷體驗(yàn)中，獲得數(shù)學(xué)的思維方式，并用數(shù)學(xué)的方法解決問題，這是數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，也是孩子終身發(fā)展的需要。 　　這兩節(jié)展示活動(dòng)很好地將幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活技能、社會(huì)交往等多方面的發(fā)展以及幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)要點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行滲透和落實(shí)。 專家點(diǎn)評(píng) 　　浙江省第十批第二期援疆教師，阿克蘇教育學(xué)院成教部教師，溫州市甌海機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)、高級(jí)教師黃曉秋，結(jié)合“一個(gè)心愿，兩個(gè)支架，三個(gè)關(guān)注”對(duì)楊老師的音樂活動(dòng)《我想說(shuō)》這節(jié)課給予高度評(píng)價(jià)。本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以幼兒為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的情景來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，楊老師在全程教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注孩子的“聽與動(dòng)”，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)。 　　浙江省第十批第二期援疆教師，阿克蘇教育學(xué)院學(xué)前教育系副主任兼阿克蘇地區(qū)學(xué)前教研員，浙江師范大學(xué)學(xué)前教育系副主任、碩士生導(dǎo)師鄒群霞對(duì)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的空間方位》進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鄒老師提煉了本節(jié)課的五個(gè)亮點(diǎn)：“目標(biāo)的整合性、內(nèi)容的適宜性、材料的操作性、活動(dòng)的游戲性、過(guò)程的邏輯性”。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)潘老師以小偵探破案為線索，讓孩子在與盒子互動(dòng)游戲的過(guò)程中不斷的翻轉(zhuǎn)、組合，將其外在的動(dòng)作濃縮、內(nèi)化，進(jìn)而轉(zhuǎn)為大腦思考。從而達(dá)成數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)用符號(hào)表示二維空間的位置；理解簡(jiǎn)單示意圖中的空間關(guān)系并重現(xiàn)。 教師學(xué)習(xí) 　　通過(guò)為期一天的培訓(xùn)，老師們對(duì)幼小銜接工作的內(nèi)容、要求和具體操作有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、做好筆記，反思自己在幼小銜接工作中的不足，并發(fā)表了自己的感悟和體會(huì)。 　　培訓(xùn)的最后在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授閔蘭斌的發(fā)言中結(jié)束，閔教授強(qiáng)調(diào)從幼兒園到小學(xué)要跨越關(guān)鍵的一大步，這個(gè)銜接點(diǎn)我們?cè)撊绾稳プ?，著眼點(diǎn)聚焦在孩子身上，我們一線教師要有更多的探索和實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒感知、思考、表達(dá)和創(chuàng)造。通過(guò)這幾次的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)分享，讓我們看到不論是政府層面還是實(shí)踐層面，大家都在非常努力的做好幼小銜接工作，今天的培訓(xùn)是一場(chǎng)高質(zhì)量的研討活動(dòng)，很好的聚焦了幼小銜接工作中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題進(jìn)行了研討，在整個(gè)分享活動(dòng)中談到了前書寫活動(dòng)、空間方位的探索、小學(xué)生低年級(jí)段的圖畫書的閱讀、優(yōu)秀案例論文的分享，可以看出老師們都在努力的探索。 　　為期一天的培訓(xùn)結(jié)束啦！本次活動(dòng)不僅為老師們搭建了學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，全面提高了各層級(jí)教師落實(shí)“幼小銜接”工作的能力，也為接下來(lái)更好地將幼小科學(xué)銜接的理念和要求落實(shí)在一日生活中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)以科學(xué)的方法落實(shí)幼小銜接工作，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒園育人質(zhì)量，形成良好教育生態(tài)，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。