<p class="ql-block">長期以來，中小學(xué)教育各自為陣、相互脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還不夠成熟，認(rèn)知水平比較低，對知識(shí)的掌握主要還是以機(jī)械記憶為主。而在初中階段，隨著知識(shí)內(nèi)容的增多和加深，單純的機(jī)械記憶已經(jīng)不能滿足知識(shí)的掌握，意義記憶就顯得尤為重要。因此，小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的教師在教授知識(shí)的時(shí)候，要特別注意把握初小知識(shí)間的銜接問題，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快讓學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。而初中的老師特別是七年級(jí)教師要充分考慮到學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生逐漸適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)?；谝陨峡紤]，同時(shí)落實(shí)通榆縣教育局關(guān)于做好初小銜接的會(huì)議要求，2022年9月28日上午，通榆縣邊昭學(xué)校在四樓多媒體教室開展了以“遵循發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)小初銜接，促進(jìn)學(xué)生健康成長”為主題的小初銜接研討課活動(dòng)，陳少建校長、中小學(xué)部教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及全體閑堂教師參加了此次研討活動(dòng)。目的是達(dá)到有效銜接，平穩(wěn)過渡，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣良好、思維嚴(yán)謹(jǐn)、能力突出”的素質(zhì)教育質(zhì)量要求。此次研討課共有兩位教師參加講課。小學(xué)部六年級(jí)數(shù)學(xué)教師盧志芬、初中部七年級(jí)數(shù)學(xué)教師王潔各自講了一節(jié)數(shù)學(xué)課。兩位教師分別根據(jù)自己學(xué)科及學(xué)段特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)段不同學(xué)生精心設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)程序不同的教學(xué)方法及不同的教學(xué)手段，又根據(jù)自身學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)模式，但二位教師又都遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，同時(shí)做到了運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，極大激發(fā)了全體學(xué)生的積極性主動(dòng)性及創(chuàng)造性，同時(shí)兩位教師又都充分做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式，為打造高效課堂提高課堂效率做了榜樣。兩位教師的以自己的深入淺出的教學(xué)模式，真正落實(shí)了小初銜接。同時(shí)，小學(xué)部張行發(fā)副校長，中學(xué)部劉振飛主任又分別做了關(guān)于小初銜接的講座，最后陳校長就此次小初銜接活動(dòng)做了講話，陳校長對兩位教師的精心備課講課給予了肯定，同時(shí)又對此次活動(dòng)進(jìn)行了表揚(yáng)，并希望類似這樣的活動(dòng)會(huì)繼續(xù)開展下去，做好小初銜接，共同創(chuàng)造通榆縣邊昭學(xué)校更加輝煌絢麗的明天。</p>