<p class="ql-block"> 瀟瀟秋雨新苔綠，瑟瑟薄涼染楓紅。片片丹心化蝶舞，依依別緒付秋風(fēng)。為了促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，有力提高教師的教學(xué)科研水平，9月28日，在城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校業(yè)務(wù)專干付現(xiàn)倉(cāng)老師、教育集團(tuán)總校長(zhǎng)趙江峰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，城關(guān)各成員學(xué)校業(yè)務(wù)骨干齊聚我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。</p> <p class="ql-block"> 檢查完教學(xué)資料及作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)小學(xué)教研組成員們不辭辛苦進(jìn)入教室聽課，兩位校長(zhǎng)也參與指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 姚廣平老師新授的《少年中國(guó)說》一課，姚老師不但能夠緊緊圍繞單元語(yǔ)文要素開展教學(xué)，抓住課后的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全篇，并找到中心段落，即第一自然段，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)少年和少年中國(guó)之間的關(guān)系。另外，姚老師還非常重視指導(dǎo)學(xué)生讀出文章磅礴的氣勢(shì)。在理解的基礎(chǔ)上，姚老師通過富有激情的語(yǔ)言，通過示范讀、手勢(shì)引領(lǐng)等方式激發(fā)學(xué)生情感，教給學(xué)生朗讀的方法，提升了學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的朗讀從開始的一味高聲，到后來的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)出了姚老師朗讀訓(xùn)練的良好效果。多媒體手段的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，幫學(xué)生打開了想象的大門。</p> <p class="ql-block"> 楊老師講授的《位置》這節(jié)課既是實(shí)在的又是實(shí)用的，老師以生為本，為學(xué)生創(chuàng)造最為合理的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)路徑，體現(xiàn)了生命的課堂。整節(jié)課，教師放手讓學(xué)生說，放手讓學(xué)生做，放手讓學(xué)生參與，善待了學(xué)生差異，將思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生。另外練習(xí)有層次，密切聯(lián)系生活，合理有效地使用課件，既鞏固了當(dāng)堂學(xué)生的知識(shí)，又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，還激發(fā)了學(xué)生積極參與的愿望，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 朱菲菲老師執(zhí)教的《Unit3 She has long hair 》一課，大方自然，以生為本，鼓勵(lì)中建立學(xué)生大膽說的自信心！由圖片引入單詞的學(xué)習(xí)，單詞意思形象，音標(biāo)規(guī)范，學(xué)習(xí)氛圍很好！教師在引入新詞時(shí)自然且具有生活化，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 課下，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三學(xué)科都及時(shí)進(jìn)行了測(cè)試與鞏固。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們集中進(jìn)行交流研討，肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出了不足之處。集體研討的結(jié)果，為我們老師以后的教學(xué)工作指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 百川匯海，四校同籌。今后，我校將同聯(lián)盟校一起，積極開展更多的教研活動(dòng)，努力完善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，在教育事業(yè)上，綻放更璀璨的光彩！</p><p class="ql-block"><br></p>