【課題動(dòng)態(tài)9】示范引領(lǐng)：新教材英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)

上栗中學(xué)Jane陽(yáng)

九月金秋送爽，在這收獲的季節(jié)，為了進(jìn)一步推進(jìn)我們的課題《文化意識(shí)在高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的應(yīng)用研究》，課題組成員柳麗老師，也是上栗中學(xué)勝利校區(qū)英語(yǔ)組的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)于2022年9月27日在勝利校區(qū)開(kāi)展了優(yōu)秀教師示范課“以讀促寫(xiě)”的觀摩活動(dòng)。課題組成員全體參與，還有栗中所有英語(yǔ)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考。 　　本次示范課活動(dòng)由今年上半年萍鄉(xiāng)市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者甘志敏老師授課，甘老師勇于挑戰(zhàn)新高考的新題型：讀后續(xù)寫(xiě)。甘老師以扎實(shí)的教學(xué)功底、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)出精彩紛呈的示范課。 　　甘志敏老師以了解學(xué)生關(guān)于讀后續(xù)寫(xiě)方面存在的問(wèn)題，通過(guò)短視頻引入課文，啟發(fā)學(xué)生思考"Why do they change their shoes?"。 　　Step1: 甘老師以記敘文六要素為線索，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本信息，分析文本的情節(jié)和主人公相對(duì)應(yīng)的情感態(tài)度，描繪出了一個(gè)清晰明了的"故事山"。 　　Step2:老師和學(xué)生一起進(jìn)行推斷故事情節(jié)的發(fā)展，和故事中主人翁的情感變化。 　　Step3: 老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解Pa1，Pa2首句。甘老師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思續(xù)寫(xiě)第一段情節(jié)及一些具體的情感和動(dòng)作描寫(xiě)。 　　Step4:構(gòu)思第二段的續(xù)寫(xiě)。 　　甘老師在分析文本的同時(shí)給予學(xué)生充分的詞匯、短語(yǔ)、句式等語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的寫(xiě)作輸出搭建了橋梁，精心設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容清晰，學(xué)生積極參與。 　　Step5:課題實(shí)練之后，老師進(jìn)行展示學(xué)生作品，并進(jìn)行指導(dǎo)。 　　Step6:老師給出下水作文。 　　示范課例展示結(jié)束后，課題組成員及勝利校區(qū)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)柳麗老師組織全體與會(huì)老師進(jìn)行評(píng)課和業(yè)務(wù)交流。課題組成員鐘瑋老師也發(fā)表了自己獨(dú)特的看法。我們課題組所有成員進(jìn)行了一次深入的交流，從中受益匪淺。