—天祝縣“名師課堂”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討活動(dòng) 項(xiàng)目背景簡(jiǎn)介 <h5> 2021年10月，天祝縣被甘肅省教育科學(xué)研究院確定為“鄉(xiāng)村教育振興背景下區(qū)域深化三個(gè)課堂應(yīng)用模式研究”項(xiàng)目試點(diǎn)示范縣之一，城關(guān)二小被縣教科局確定為小學(xué)“名師課堂”實(shí)踐學(xué)校。城關(guān)二小通過(guò)組建學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修共同體方式，采取“理念為先、專業(yè)引領(lǐng)、自我提升”培訓(xùn)策略，充分發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，使名師資源得到更大范圍共享，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，全面打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)，精準(zhǔn)落實(shí)“雙減”政策。</h5> <h5> 2022年9月29日，城關(guān)二小開(kāi)展了“鄉(xiāng)村教育振興背景下區(qū)域深化三個(gè)課堂應(yīng)用模式研究”項(xiàng)目 ——“名師課堂”教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以現(xiàn)場(chǎng)集體備課、授課和講座為主要形式，全縣共計(jì)80余位英語(yǔ)老師通過(guò)釘釘客戶端參加了此次線上教研活動(dòng)。</h5> 網(wǎng)絡(luò)集備聚智慧 <h5> 首先由主備人馬禎秀老師對(duì)英語(yǔ)“雙師五步三化”教學(xué)模式介紹，再對(duì)上周集備情況反饋，最后是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。在集備環(huán)節(jié)，分為主備人發(fā)言、輔備人發(fā)言、共案定稿、作業(yè)優(yōu)化、課件完善等。本次集備內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《There are are some beautiful lakes in China.》。</h5> <h5> 馬禎秀老師解讀了教材在本單元中的地位與作用，對(duì)本單元的前后聯(lián)系做了分析，確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，并將這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)按“雙師五步三化”的流程做了精心的設(shè)計(jì)，每一環(huán)的設(shè)計(jì)都附有詳細(xì)的設(shè)計(jì)意圖。其余成員對(duì)初案及課件進(jìn)行研討完善形成共案，任課教師根據(jù)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行個(gè)人補(bǔ)備形成個(gè)案。在集備活動(dòng)中，老師們也結(jié)合各班實(shí)際情況提出了教學(xué)中遇到的困惑，大家暢所欲言，討論教法，探究學(xué)法，集思廣益，互相學(xué)習(xí)借鑒，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。</h5> 高效課堂提質(zhì)量 <h5> 六年級(jí)英語(yǔ)老師馬禎秀講授《Module2 Unit2 There are are some beautiful lakes in China.》一課，她的課在輕松愉悅的氛圍中拉開(kāi)序幕，充分發(fā)揮“雙師五步三化”課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，課堂充滿靈動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，輕松高效。馬老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的語(yǔ)境中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)趣味化，教學(xué)過(guò)程情景化，教學(xué)效果實(shí)效化的教學(xué)目標(biāo)。分層優(yōu)化，積極探索高效課堂教學(xué)模式。</h5> 專題講座促成長(zhǎng) <h5> 趙生霞老師作了題為《小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入現(xiàn)狀及其優(yōu)化對(duì)策》的專題講座。趙老師從小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入現(xiàn)狀、小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入優(yōu)化對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行探討，基于現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂多以生搬硬套的方式開(kāi)展新課導(dǎo)入活動(dòng)、新課導(dǎo)入形式比較固化、匱乏創(chuàng)新性的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)階段的學(xué)生在注意力方面與自控能力差，學(xué)生很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直關(guān)注意一件事情的學(xué)情分析，她提出要自然銜接新舊知識(shí)、結(jié)合學(xué)生心理、借助趣味性內(nèi)容優(yōu)化課堂氣氛、巧用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生眼界的英語(yǔ)新課導(dǎo)入對(duì)策。</h5> <h5> “共享共研共進(jìn)，互聯(lián)融合創(chuàng)新”。通過(guò)“名師課堂”教研活動(dòng)，讓名師課堂發(fā)揮最大的示范引領(lǐng)作用，為探索“雙減”背景下的英語(yǔ)課堂提質(zhì)增效提供了范例，也為全縣小學(xué)英語(yǔ)教研創(chuàng)造了一個(gè)相互交流、研討的平臺(tái)，促進(jìn)全體教師不斷學(xué)習(xí)、共同探討，切實(shí)提高課堂教學(xué)能力，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。</h5> <h5><span style="font-size:15px;">審核：蔡永平 楊萬(wàn)岳 賈鴻鵬 安玉年 黃兆丹</span></h5><h5><span style="font-size:15px;">供稿：信息化辦</span></h5><h5><span style="font-size:15px;">編輯：孫萬(wàn)赟 劉金龍</span></h5>