展風采，提技能，促成長—昌邑市青年英語教師技能訓(xùn)練第一期：教學(xué)目標敘寫

柳疃初中

金秋九月，秋風拂面，時光輕淺，唯有研討的芳華，沉香流年。在這樣一個美好的秋日時節(jié)，為了進一步提高青年英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實教師課堂教學(xué)的基本功，青年英語教師展開了一場精彩絕倫的技能訓(xùn)練大展示。 9月28日下午，在教研員高老師的組織下，本學(xué)期青年英語教師技能訓(xùn)練第一期——教學(xué)目標敘寫展示活動拉開序幕。 　　在活動開始前兩周，高老師就如何敘寫教學(xué)目標布置了相關(guān)任務(wù)，依據(jù)教材、學(xué)情及課程標準，敘寫所教年級的M2四個課時的目標，老師們積極進行深入思考并精心準備PPT。 　　在本次教學(xué)目標敘寫展示活動中，老師們課件設(shè)計精美，內(nèi)容全面，設(shè)計教材分析、學(xué)情分析、課程標準學(xué)段目標以及課堂評價模型。老師們設(shè)計的教學(xué)目標清晰明確，可操作、有產(chǎn)出，既有語言知識、技能目標，也設(shè)計文化意識和思維策略的培養(yǎng)，目標設(shè)計有理有據(jù)。 下面我們來看看老師們精彩的展示吧(●°u°●)? 」 　　同時，在本次展示活動中，老師們互相學(xué)習(xí)，根據(jù)評分標準互評打分，互相借鑒，共同提升。 第二階段，教研員高老師對于英語教學(xué)目標的敘寫提出了幾點建議： 　　首先指出教師在教學(xué)目標敘寫中存在的問題，例如：教學(xué)目標界定不清楚，學(xué)生主體性沒有突出，目標表述過于籠統(tǒng)，空洞，缺乏可操作性，以及過分強調(diào)宏觀的語言技能，忽視語言知識目標。以及出現(xiàn)這些問題的原因，提醒老師們以后要注意。 　　接著，高老師強調(diào)了教學(xué)目標敘寫的基本原則，遵循主體性、綜合性、系統(tǒng)性和可操作性。 　　第三是總結(jié)了不同課型的教學(xué)目標敘寫公式，首先是教學(xué)目標的內(nèi)容，先根據(jù)教材梳理內(nèi)容，再依據(jù)學(xué)情和課標描寫技能，最終形成一條清晰具體可操作的教學(xué)目標。 　　最后是關(guān)于教學(xué)目標的敘寫方式，根據(jù)ABCD目標陳述法，A.（Audience）行為主體是學(xué)生，B.（Behavior), 行為表現(xiàn)，動詞的選用要精煉準確， C (Condition) 行為條件, D(Degree)行為程度)，要有必要的行為條件和行為程度，方為一條好的教學(xué)目標。 　　此次青年教師的目標敘寫訓(xùn)練活動，是一次知識與智慧的碰撞，展示了青年英語教師風采，教研員高老師肯定了老師們的辛勤付出和取得的成果，本次展示獲得了圓滿成功。 　　同時，高老師安排了下一階段的青年英語教師技能訓(xùn)練項目——聽說課第一課時教學(xué)設(shè)計，并提出了符合教學(xué)評一致性、符合英語教學(xué)活動觀、體現(xiàn)四化課堂等要求。希望老師們再接再厲，繼續(xù)深入研究，期待老師們的下一次精彩展示！ 　　教學(xué)不是一門簡單的學(xué)問，作為一名青年教師要不忘初心，多方面學(xué)習(xí)，努力使自己得到更快成長。 編輯人：宋亞菲