隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革將持續(xù)展開。新課標(biāo)形式下的課堂課例解讀，新課標(biāo)舊教材如何去教？新課標(biāo)后的課例分析及教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景的探討等內(nèi)容，成為一線老師熱切關(guān)注的焦點(diǎn)。<br>為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力的持續(xù)優(yōu)化提升，支持課堂教學(xué)改革發(fā)展，縣教研室攜手全國知名數(shù)學(xué)教學(xué)專家，發(fā)起“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)核心素養(yǎng)”小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研修系列活動(dòng)。庫溝小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師自9月14—20日聆聽了史寧中、馬云鵬、唐彩斌、王永春、孫曉天、曹培英、華應(yīng)龍、張?jiān)破嫉葘＜揖始姵实闹v座，使新課標(biāo)精神深入人心。 史寧中教授新課標(biāo)(2022)講座學(xué)習(xí)心得:教授的講座中重點(diǎn)分析了2022年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽完講座大家對(duì)2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”--會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。<br>解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。 教學(xué)改進(jìn)是教學(xué)研究的永恒話題，是常講常新的教研話題。曹培英教授就“教學(xué)改進(jìn)”這一話題，結(jié)合當(dāng)今數(shù)學(xué)研究熱點(diǎn)“大單元”，認(rèn)為教學(xué)改進(jìn)不能追求熱點(diǎn)、人云亦云，更應(yīng)當(dāng)<br>立足于教學(xué)實(shí)際，具體問題具體突破，從典型單元入手，逐一改進(jìn)、各個(gè)突破，最后以點(diǎn)帶面、全面覆蓋。<br>有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，除了對(duì)教材與學(xué)科知識(shí)的充分解讀，教學(xué)改進(jìn)更離不開對(duì)學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分析與教師的教字經(jīng)驗(yàn)。<br> 為了讓所有老師都能在新課標(biāo)中汲取最新能量，我校所有數(shù)學(xué)教師人手一冊(cè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是極大鼓舞了老師們學(xué)用新課標(biāo)的熱潮。 研之有思，思之有悟。通過“學(xué)講”活動(dòng)，教師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的認(rèn)識(shí)，提升了廣大教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)了專業(yè)成長，提升了課程意識(shí)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。9月23日下午，我校舉行了“學(xué)科標(biāo)”“講課標(biāo)”分享活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師參加 賀彬老師的《聚焦核心素養(yǎng)，為“三會(huì)”賦能》結(jié)合具體案例從核心素養(yǎng)三會(huì)的具體內(nèi)容到核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)闡釋了這一統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)的魅力所在。 季琳老師的《聚焦核心素養(yǎng) 統(tǒng)籌內(nèi)容結(jié)構(gòu)化》以大單元教學(xué)為例從內(nèi)容結(jié)構(gòu)化強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究 通過核心概念的感悟和 知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。<br> 李春燕老師的《兩版課標(biāo)找異同 對(duì)比領(lǐng)悟明方向》從新舊課標(biāo)中感悟新課標(biāo)學(xué)習(xí)的必要性和及時(shí)性。 高艷艷老師，盧彥鵬老師分別結(jié)合自己的教學(xué)談了對(duì)新課標(biāo)的理解。探討核心素養(yǎng)下的教學(xué)方式是能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。 老師們利用多媒體課件從新課標(biāo)的總體方向與原則，再到核心素養(yǎng)理念的解讀、新課標(biāo)的變化和對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，到課程內(nèi)容的理解等方面深入淺出地闡述“數(shù)學(xué)何以重要”、“課標(biāo)哪里有變”、“我們?nèi)绾螒?yīng)變”的理解與思考。 數(shù)學(xué)知識(shí)隨著學(xué)段的增加，呈現(xiàn)著螺旋式上升的結(jié)構(gòu)，各學(xué)段之間的知識(shí)和方法都是關(guān)聯(lián)的我們要讓學(xué)生搭建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在不斷容納新知的過程中豐富充盈知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓舊知得到鞏固與拓展，讓新知在舊知的滋養(yǎng)下不斷生長、開出燦爛的花。 我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，以落實(shí)新課標(biāo)的立德樹人要求。擁有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，觀察思考表達(dá)這個(gè)數(shù)學(xué)世界。讓我們?cè)谛抡n標(biāo)的指引下踔厲奮發(fā)，勇毅前行，行而不輟，未來可期。