繪畫(huà)表達(dá)內(nèi)心……濱城區(qū)“陽(yáng)光成長(zhǎng)聯(lián)盟”秦皇臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校站活動(dòng)紀(jì)實(shí)

清爽的夏天

金秋9月，忙忙碌碌中迎來(lái)國(guó)慶的喜悅。濱城區(qū)“陽(yáng)光成長(zhǎng)”聯(lián)盟活動(dòng)在教體局吳主任的部署下28日如期在三中分校秦皇臺(tái)鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行。我們學(xué)校誠(chéng)邀知名專(zhuān)家張玉鳳老師進(jìn)行繪畫(huà)團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)用培訓(xùn)。聯(lián)盟學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長(zhǎng)和我們學(xué)校心理健康教師以及全體班主任老師參加了此次活動(dòng)。 　　首先，秦皇臺(tái)中心學(xué)校張東貴校長(zhǎng)對(duì)張老師的到來(lái)表示由衷的感謝，簡(jiǎn)短的講話之后把寶貴的時(shí)間留給了張老師。 　　繪畫(huà)作為一種簡(jiǎn)單方便的情緒外化的方式，可以幫助家長(zhǎng)和老師識(shí)別孩子的內(nèi)心。繪畫(huà)心理分析是將繪畫(huà)與心理學(xué)連接起來(lái)形成的一門(mén)表達(dá)性的藝術(shù)治療技術(shù)，可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，認(rèn)識(shí)自我，了解他人，改善家庭與人際關(guān)系等。張老師從繪畫(huà)在學(xué)生、老師團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的作用還有家庭教育中的作用三方面展開(kāi)體驗(yàn)和交流，同時(shí)，也對(duì)繪畫(huà)心理分析的意義進(jìn)行了闡述。 　　首先張老師帶領(lǐng)我們體驗(yàn)“雨中人”的繪畫(huà)創(chuàng)作，與會(huì)老師都興致勃勃地畫(huà)出自己在雨中的樣子，張老師引領(lǐng)我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理分析以及怎樣與他人分享交流。 　　然后，張老師就學(xué)生產(chǎn)生的焦慮和面臨的各種壓力問(wèn)題，用壓力圈和畫(huà)神奇壺來(lái)進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行減壓的操作方法及如何解讀神奇壺像畫(huà)對(duì)老師們進(jìn)行了培訓(xùn)。 　　最后，通過(guò)畫(huà)家庭動(dòng)物圖這一體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)幫助幫助我們更有效的感知孩子豐富的情緒世界也能了解家庭成員之間的關(guān)系和孩子感受到的家庭支持系統(tǒng)怎樣。 　　繪畫(huà)是意識(shí)與潛意識(shí)共同參與的結(jié)果。繪畫(huà)傳遞出的信息比語(yǔ)言更豐富，繪畫(huà)為我們提供了一種防御性低，簡(jiǎn)單可操作的表達(dá)平臺(tái)。相信在我們多用的過(guò)程中，達(dá)到以預(yù)防發(fā)展性輔導(dǎo)為主，矯正型輔導(dǎo)為輔的目標(biāo)追求。 編輯: 侯延蕾審核: 許國(guó)峰