<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;"> 教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也，唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> ———魏源</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 秋天，追逐一抹金黃；邂逅一捧溫暖；珍藏一份遇見。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2022年9月28日，教研室語(yǔ)文教研員高珊老師到林東二小召開了內(nèi)蒙古自治區(qū)十四五規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略的研究”課題推進(jìn)會(huì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 行路方能致遠(yuǎn)，砥礪推動(dòng)前行。為有效推進(jìn)我校課題工作進(jìn)程，提升課題的研究質(zhì)量，在巴林左旗教育教育研究中心王瑞艷主任的安排下，課題主持人、語(yǔ)文教研員高珊老師具體組織指導(dǎo)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 參加本次會(huì)議的有王有富校長(zhǎng)，屈會(huì)副校長(zhǎng)，全體語(yǔ)文教師和來(lái)自兄弟學(xué)校林東八小和林東三小的語(yǔ)文老師。姚亞麗老師主持了本次教研活動(dòng)。</b></p> 課題推進(jìn) <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 王有富校長(zhǎng)首先講述了本次課題的立項(xiàng)過(guò)程。其次，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵能力，并引用了華東師大倪文錦教授的話“學(xué)生口語(yǔ)能力已經(jīng)成為限制其成長(zhǎng)的重要因素，必須建立完善的口語(yǔ)培養(yǎng)體系，以此提升學(xué)生思維活躍能力，從而培養(yǎng)良好的人際關(guān)系”，闡述了口語(yǔ)交際的重要性。最后，王校長(zhǎng)表示他將盡全力支持課題研究工作并預(yù)祝此次課題研究圓滿成功。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 屈會(huì)副校長(zhǎng)特別感謝高珊老師帶領(lǐng)林東二小的老師們一起進(jìn)行課題研究。接著她對(duì)老師們提出了三點(diǎn)希望：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 1.希望大家做中學(xué)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中口語(yǔ)交際課的重要意義。在高老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本學(xué)段口語(yǔ)交際課的內(nèi)容及教學(xué)方法，同時(shí)把握好新課標(biāo)對(duì)低高中口語(yǔ)交際三個(gè)維度的不同要求和螺旋上升的度。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 2.希望大家在研究中思考。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 3.希望大家在做中體驗(yàn)一群人一件事的幸福過(guò)程，體驗(yàn)新課標(biāo)下提升學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，我們應(yīng)該如何改變。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 呂鳳華老師代表課題研究教師發(fā)言，她表明，課題研究教師們深知口語(yǔ)交際的重要性，特別慶幸能加入本次課題研究。在今后的研究中，大家將認(rèn)真落實(shí)課題主持人高珊老師的教學(xué)指導(dǎo)意見，和所有課題教師一起努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與每一次研究活動(dòng)，并在實(shí)踐中做好相關(guān)資料的整理。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 巴林左旗教研中心高珊老師從5個(gè)方面講述了課題的意義價(jià)值。并詳細(xì)說(shuō)明了課題的研究過(guò)程與要求，這讓每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師方向更加明確。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 另外，高老師還做了題為“基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的“表達(dá)與交流”教學(xué)策略初探”的專題講座。研讀2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文“表達(dá)與交流”將“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”二者有效銜接和融合的教學(xué)策略切實(shí)可行。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> </b></p> 分年級(jí)集體備課 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 為者常成，行者常至。</b><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">推進(jìn)會(huì)結(jié)束后，高珊老師分年級(jí)進(jìn)行了集體備課指導(dǎo)。</b></p> 六年級(jí)組集體備課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 高老師與六年級(jí)組教師交流的是表達(dá)與交流課的《意見不同怎么辦》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不扭曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度平和，以理服人。在落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)高老師建議大家結(jié)和生活實(shí)際中學(xué)生感興趣的話題引入交際情境，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，再通過(guò)聊現(xiàn)象，盡情說(shuō)，組內(nèi)交流等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生說(shuō)好的基礎(chǔ)上與本學(xué)期的習(xí)作教學(xué)進(jìn)行串聯(lián)，把習(xí)作教學(xué)與表達(dá)交流課型進(jìn)行有機(jī)整合，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</b></p> 五年級(jí)集體備課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 高老師指導(dǎo)五年級(jí)語(yǔ)文組備了《我最喜歡的人物形象》一課。首先高老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行教材解析，口語(yǔ)交際課重點(diǎn)要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)與傾聽能力。本節(jié)課從課題看要選擇最喜歡的一個(gè)人物形象進(jìn)行介紹，而且這個(gè)人物要提前讓學(xué)生搜集。然后明確本節(jié)課的目標(biāo):1.分條講述，把理由說(shuō)清楚 2.聽人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。接著說(shuō)了本節(jié)課的流程:1.猜人物 2.說(shuō)人物 3.說(shuō)清楚 。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 最后，高老師強(qiáng)調(diào):交流與表達(dá)不但要培養(yǎng)孩子表達(dá)能力，同時(shí)還要培養(yǎng)孩子的傾聽能力，二者是相輔相成的。另外高老師還從課程整合方面給大家進(jìn)行了指導(dǎo)。</b></p> 四年級(jí)組集體備課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 安慰是四年級(jí)上學(xué)期第六單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。高老師指導(dǎo)大家可以從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一、創(chuàng)設(shè)情境。老師在上學(xué)的路上不小心把錢包丟了，你們有什么想對(duì)老師說(shuō)的嗎？明確什么是安慰，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候被安慰過(guò)，心情有什么變化？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二、學(xué)習(xí)方法</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 問(wèn)清原因后選擇合適的方式進(jìn)行安慰，比如:一句名言，寫一封信，唱一首歌，一個(gè)擁抱，一個(gè)手勢(shì)，畫一幅畫等。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三、模擬情境，運(yùn)用方法，實(shí)踐訓(xùn)練。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 課本89頁(yè)的三種情況，你將怎樣進(jìn)行安慰，小組討論，班上交流。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四、說(shuō)寫整合</b></p><p class="ql-block"> </p> 三年級(jí)組集體備課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 身邊的“小事”是三年級(jí)第七單元的口語(yǔ)交際。備課時(shí)，高老師指導(dǎo)大家首先確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一、引入課題。問(wèn)孩子們什么樣的事是小事？孩子們紛紛去說(shuō)；再問(wèn)，為什么身邊的“小事”要加引號(hào)呢？說(shuō)明“小事”不小，“小事”有重大意義。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖里的內(nèi)容?？梢越o出方法：誰(shuí)+時(shí)間（地點(diǎn)）+干什么。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 三、給四幅圖分類，然后說(shuō)一說(shuō)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 一組溫暖行為圖片，一組不文明行為圖片。學(xué)生分完類后，再充分地去說(shuō)，達(dá)到育人的目標(biāo)，做文明、溫暖、有意義的事。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 四、用表格形式匯總。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 說(shuō)自己身邊的小事。什么事件，有什么想法，理由是什么，怎么分類。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 五、與單元習(xí)作或日記等聯(lián)系。</b></p> 二年級(jí)集體備課 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 教研引領(lǐng)促成長(zhǎng)，茅塞頓開有方向。 </b><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">高珊老師從三個(gè)方面指導(dǎo)大家備了第六單元的《看圖講故事》。首先是先背整體框架。 其次是 再背細(xì)節(jié)引領(lǐng)。最后拓展延伸</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 高老師告訴大家學(xué)完這次口語(yǔ)交際課，一定要讓孩子們都愛上《父與子》這本漫畫書，都讓孩子們看看這本書，都讓孩子講講這本書。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 一節(jié)課40分鐘，高老師從怎樣整體思考，到怎樣精細(xì)落實(shí)，再到怎樣由說(shuō)往寫過(guò)度延伸……，有理論有方法，聽之學(xué)之老師們倍感解渴。</b></p><p class="ql-block"> </p> 一年級(jí)集體備課 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 高老師與一年級(jí)老師們交流了《用多大的聲音》表達(dá)與交流課，她首先告訴我們教材中的小貼士就是本節(jié)課的目標(biāo)。設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)要引用貼近學(xué)生生活的案例，以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考：到底說(shuō)話要大聲，還是小聲的疑問(wèn)？激發(fā)孩子們探討的興趣。再相機(jī)穿插游戲體驗(yàn)，感知什么樣的場(chǎng)合該用什么樣的聲音。我們要通過(guò)開發(fā)教材，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有交流的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐的過(guò)程中使學(xué)生受到教育，掌握方法，形成能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 葉圣陶先生說(shuō)，“口頭為語(yǔ)，書面為文，不能舍本逐末，飲水忘源，應(yīng)該兼顧并重?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 各年級(jí)集體備課結(jié)束后，高老師又進(jìn)行了答疑活動(dòng)。 通過(guò)高老師的備課指導(dǎo)，所有老師清楚的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，營(yíng)造愉悅的口語(yǔ)交際課堂氛圍，利用口語(yǔ)交際促進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，鍛煉思維，積累素材，使“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”有效銜接融合，這樣既能豐富“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”的內(nèi)容，又能提升學(xué)生的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> </b><b style="font-size: 20px;"> 這次推進(jìn)活動(dòng)，猶如一盞指路明燈，為老師們指引了前進(jìn)的方向，雖然未來(lái)的路還需要我們一起去探索實(shí)踐，但我們相信，只要滿懷教育熱情，且行且思，合力精耕，定會(huì)續(xù)寫林東二小口語(yǔ)交際教學(xué)更加輝煌的詩(shī)篇。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);"> 走在教育的路上，讓我們林東二小的每位老師，都做一名幸福的教育者，打造充滿幸福感的課堂，讓教育因幸福而更加美好，讓幸福因教育而更加豐厚。</b></p> <p class="ql-block"><b>文字編輯：呂鳳華</b></p><p class="ql-block"><b>審核：林東第二小學(xué)教導(dǎo)處</b></p>