<p class="ql-block"> 天高云淡，秋日勝春朝</p> <p class="ql-block"> 為了真正落實“雙減”，促進教師打造高效課堂，9月27日，我校小學語文老師針對部編版六年級語文上冊第三單元第十一課《宇宙生命之謎》開展了電子二次備課暨實踐性作業(yè)課前研討活動。</p> <p class="ql-block"> 首先由主備課人談談自己的教學思路，接著小學語文教師針對本節(jié)課的教學設計提出自己的寶貴建議。</p> <p class="ql-block"> 9月29日，朱華香老師為我們呈現(xiàn)了《宇宙生命之謎》的二次備課課堂</p> <p class="ql-block"> 課堂中朱老師組織學生分小組進行討論交流、合作解決提出的問題，集思廣益。這節(jié)課不僅達到了以學生為主體的課程目標，而且還培養(yǎng)了學生自主合作探究的能力。學生們能從討論交流學習中學到了方法，掌握了整節(jié)課的重點知識，真是受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 課后，聽課老師齊聚小會議室進行接下來的評課環(huán)節(jié)，首先由執(zhí)教老師淺談自己的教學反思。</p> <p class="ql-block"> 李玉婷老師指出，本堂課整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣；教學目標明確；不僅教給了學生知識，還教給了學生學習的方法。</p> <p class="ql-block"> 接著，賴曉娥老師提出了自己的寶貴建議，賴老師以為科普文雖然內(nèi)容簡單結(jié)構(gòu)清晰明了，但要真正的讓學生對科學產(chǎn)生興趣，教師需要多具備一些科學素養(yǎng)，并且要多用情境渲染，比如：在合適的環(huán)節(jié)使用短視頻、教師語言的渲染等都有助于老師完成教學難點。</p> <p class="ql-block"> 唐佳麗老師提道：整堂課氛圍非常好，執(zhí)教老師以學生為主體，讓學生有自主學習的機會。</p> <p class="ql-block"> 賴曉瑤老師說道：執(zhí)教老師抓住了本單元的語文要素，在循循善誘的教學模式下教會了學生閱讀方法。小小的建議是，在導入環(huán)節(jié)中，可以播放一個圍繞‘宇宙生命之謎’的視頻，激發(fā)學生探索宇宙的欲望，為后面的教學做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 在評課的最后，李金平校長對本次評課活動做出了總結(jié)性的發(fā)言，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們對教研的追求是一條沒有終點的探索路，在這條路上且行且思，讓教師的教與學生的學更和諧、更幸福，最終實現(xiàn)“教研之花遍地開的”美好境界。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：朱華香</p><p class="ql-block">初審：何朝英</p><p class="ql-block">終審：李金平</p>