<p class="ql-block"> 秋風送爽，共享時光。洋洋秋雨，阻擋不了教研的腳步。2022年9月28日上午，遂城第一小學一行人依時來到整潔美麗的下六鎮(zhèn)中心小學，開展課堂教學研討活動。</p> 課例展示 數(shù)學篇 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>一年級《蹺蹺板》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>授課:遂城一小 朱麥丹</b></p> <p class="ql-block"> 遂城第一小學的朱麥丹老師執(zhí)教一年級數(shù)學課《蹺蹺板》。朱老師從猜謎語導入課題蹺蹺板，通過蹺蹺板學習輕重的比較，先讓學生觀察圖片，用“看一看”的方法比較獅子老虎和豹子的輕重，然后引入日常物品的輕重的比較?？床怀稣l輕誰重的時候可以用“掂一掂”的方法。學習這種方法的時候，朱老師讓學生們小組合作討論，并上臺表述自己掂一掂的結果。接著呈現(xiàn)實物一個梨和一個蘋果，學生通過前面所學的“看一看”“掂一掂”兩種方法還不能比較出輕重的時候，讓學生思考還有什么更好的方法嗎？從而引出“稱一稱”的方法，并使用到天平。由于一年級學生對于天平的使用不夠明確，朱老師利用卡通小視頻很形象地進行了使用說明，學生興趣濃。接著讓學生上講臺實操使用天平來比較物品輕重， 充分體會“稱一稱”的過程。一年級學生上課時間長會坐不住，朱老師用一個放松操，把學生的注意力又集中了起來，接著就展開練習的鞏固，層次感和梯度較好地展現(xiàn)出來。</p> 英語篇 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>六年級《Unit 2 A Let,s talk》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>授課:遂城一小 陳紅梅</b></p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課時是在前一節(jié)學過的乘坐飛機、汽車、輪船、騎自行車，步行等基本元素后，要把它們融入到句子和情景中進行學習和運用。講對話課是進行觀摩和教研的一種流行趨勢，同時也成為了一道亮麗的風景線。一種鮮活、輕松的對話教學模式。</p><p class="ql-block"> 陳老師在這節(jié)課里，根據(jù)小學生的心理特點和教學內容，借助實物、圖片、電教媒體等直觀手段和語言描述相結合創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，引導學生進入特定的情境之中，激活學生的思維，發(fā)揮學生的想象。開展多種活動，穩(wěn)定興趣。采用聽、說、讀、唱等多種形式的教學活動，激發(fā)學生的求知欲望，以豐富多彩的學習形式，讓學生時時產生新鮮感，輕松愉快地學習。</p> 語文篇 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>三年級《總也倒不了的老屋》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>授課:遂城一小 張海珠</b></p> <p class="ql-block"> 為了提高學生的閱讀效率，培養(yǎng)學生運用說讀策略的意識和基本能力，統(tǒng)編版小學語文教科書從中年級開始有目的地編排了四個閱讀策略單元，引導學生獲得必要的學習閱讀的策略，使他們成為積極的閱讀者。</p><p class="ql-block"> 《總也倒不了的老屋》是第一個閱讀策略學習單元的第一篇課文，該單元以“預測故事情節(jié)，感受閱讀興趣”為主題。</p><p class="ql-block"> 課文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成的語言張力，為學生提供了巨大的預測空間。張老師從課題入手，引導學生思考，提出疑問及進行預測，極大地引起了學生的學習興趣。以課文為載體，教給了學生預測的方法，并引導學生學以致用，從說到寫，從文本拓展到課外閱讀，循序漸進，真正做到了“一課一得”。預測練習《老鼠和老鼠夾》，當堂訓練了學生運用“預測”這個閱讀策略的能力，也展示了這節(jié)課學生的學習效果，畫龍點睛。</p> 研討交流 專心聆聽 <p class="ql-block"> 前來聽課的黃偉建校長和老師們，一邊專心地聆聽，一邊快速地記錄著。教無定法，貴在得法，取長補短，共同進步。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。評課的老師們暢所欲言，在課堂教學目標的落實、重難點的把握、各個環(huán)節(jié)的有效開展和學生的課堂生成等方面展開評價，既有衷心的稱贊，也有中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> 遂城一小教導主任蔡廣志評價數(shù)學課《蹺蹺板》：教學設計完整。通過“說一說”“掂一掂”“稱一稱”等課堂活動逐步加深對輕重的體驗與理解。通過教學使學生初步體驗解決問題的多樣性，因而培養(yǎng)了學生的合作意識。教學思路清晰，過程有趣，學生始終保持著積極主動的探究學習的狀態(tài)，參與課堂教學投入度高，教學效果良好。習題設置科學合理，有層次、有梯度。朱老師的教學基本功扎實，語言清晰流利，語調輕重緩急，很有感情，教態(tài)自然得體，極具親和力。</p> <p class="ql-block"> 遂城一小的楊小桃老師從核心素養(yǎng)四大方面去評價英語課《Unit 2 A Let,s talk》:1.語言能力；2.文化意識；3.思維品質； 4.學習能力。</p><p class="ql-block"> 陳紅梅老師注重培養(yǎng)學生的自我學習能力，課堂活動采用了結對，四人小組，全班性等對話交流方式，從點到面，口語訓練很充分，同時還教給學生學習的方法和策略，比如Let's try聽力前，給學生tips，抓關鍵詞去聽的方法。</p> <p class="ql-block"> 評議《總也倒不了的老屋》時，張老師先為大家介紹了自己的備課思路和設計意圖。</p> <p class="ql-block"> 下六鎮(zhèn)教研員鄭志誠校長發(fā)言:從張老師這節(jié)課來反思我們老師，我們還需要提高自己的語文專業(yè)素養(yǎng)，語言表達要精煉，語文課就要有語文味。張老師這節(jié)課可以用幾個詞語來評價：一、有趣。這是一篇童話故事，在張老師的指導下，我們聽課的時候就覺得很有趣，而且我們的學生到課堂最后還依依不舍，還想繼續(xù)上課，這是我們語文老師的魅力。二、有效。教學目標的達成度高。舍得花時間讓學生讀書，讀正確、讀通順。三、精準。我們備課首先要看單元導讀，弄清語文要素和人文要素；其次要看語文園地的交流平臺。我們這節(jié)課的語文要素就是“預測”，張老師從題目開始到最后，一直緊緊地圍繞這個重點進行教學，指導學生學“預測”的方法，然后用方法進行拓展閱讀。四、拓展。老師要多些拓展課外文本給學生閱讀，才能達到規(guī)定的閱讀量。張老師從課內拓展到課外，還利用課文中的空白點，運用練習單來寫話。五、雙減。張老師只按本課的訓練要求布置了“預測”的作業(yè)，有針對性。</p> <p class="ql-block"> 遂城第一小學副校長戴培利在本次活動的總結發(fā)言中提點兩個一。</p><p class="ql-block"> 一個收獲：這一次的教研活動，促進了校區(qū)之間的交流與聯(lián)系，共筑高效教研平臺，充分利用各校教學資源優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升教師專業(yè)能力，有效推進兩校老師的專業(yè)發(fā)展，促進學校之間的智慧交流、資源共享。</p><p class="ql-block"> 一個希望：希望我們教師要認真學習2022版新課程標準方案，進一步思考應該如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。同時點明教育專家指出義務教育課程標準（2022年版）的修訂著重四個方面的轉向：強調從知識本位走向核心素養(yǎng)本位，確立基于核心素養(yǎng)的教學目標；強調從以教為主走向以學為主，建立學習中心課堂；從凸現(xiàn)“坐而論道”到強調學科實踐，構建實踐型的育人方式；強調從知識點教學走向大概念教學，立足知識統(tǒng)整，推進大單元、大主題教學。所以我們要細讀課標文本，提高課堂教學改革意識，以新課標做為理論基礎，加強教學實踐，重新構建新的課堂教學模式，打造高效課堂，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，全面提升教育教學質量。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。本次聯(lián)合教研活動，內容豐富，研討深入，相信老師們在今后的教學工作中定能學以致用，一步一個腳印，開啟“雙減”形勢下高效課堂的新征程，最終獲得教育的甜美碩果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖文:黃小燕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審稿:蔡廣志</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核:戴培利</p>