同樣的課堂，異樣的風(fēng)采——橫欄港源學(xué)校低年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)

中山市橫欄港源學(xué)校

為了促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，彰顯教師個(gè)性，提升課堂教學(xué)水平。9月29日上午，橫欄港源學(xué)校開(kāi)展了低年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。由邱艷老師和古淑君老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》。 　　第一節(jié)是邱艷老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》，邱老師首先采用情景創(chuàng)設(shè)法導(dǎo)入新課，通過(guò)運(yùn)用實(shí)物和一系列操作活動(dòng)感知角的大小，會(huì)用重疊法比較角的大小等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。然后再穿插部分練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，既達(dá)到了講練結(jié)合增效的目的，同時(shí)也減輕了學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。整堂課師生互動(dòng)默契，充滿了思考碰撞的氛圍，具有濃濃的數(shù)學(xué)味。 　　第二節(jié)是古淑君老師執(zhí)教的《角的初步認(rèn)識(shí)》，古老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生將自主探索與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。既豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，促進(jìn)了學(xué)生思考質(zhì)疑能力的提升。 　　同課異構(gòu)展教師風(fēng)采，顯育人匠心。課后，總校領(lǐng)導(dǎo)和科組老師都對(duì)這兩節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了評(píng)議，總校領(lǐng)導(dǎo)充分的肯定了這兩節(jié)課效果非常好，起到示范引領(lǐng)的作用?？平M老師也聚集在一起，展開(kāi)評(píng)課，大家各抒己見(jiàn)，收獲頗豐。相信在今后的教學(xué)中，能更明確地把握自己的教學(xué)方向。 　　本次活動(dòng)為老師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)、同儕互助、共同提升方面搭建了很好的平臺(tái)，使老師們?cè)谒枷肷习l(fā)生了深度的碰撞，對(duì)如何改進(jìn)課堂教學(xué)方面有了進(jìn)一步的思考，它起到了“以研促教、以研促學(xué)、以研促改”的效果。相信在專業(yè)引領(lǐng)和學(xué)校支持下，橫欄港源學(xué)校教師們的教學(xué)之路能走得更深遠(yuǎn)。 撰稿：謝潔萍編輯：謝潔萍一審：林芝蘭二審：范學(xué)院三審：尹少軍圖片：謝潔萍陳敏