<p class="ql-block"> 因語文而起，為研讀致遠；秉黃金之季，賦一生學能。為進一步貫徹落實《義務教育課程標準》（2022版）的精神，切實提升學生的語文核心素養(yǎng)，助力語文教師專業(yè)化發(fā)展，9月29日，我校初中語文教研組組織初中語文老師參加了<span style="font-size: 18px;">《義務教育課程標準》研讀活動。</span></p> <p class="ql-block"> 2022年，是新課改實施第三個十年的開局之年，也是推進“雙減”的深化之年，同時于新世紀初誕生的“課程標準”迎來了第二個修訂版的面世。</p><p class="ql-block"> 課程標準的修訂，是為新一輪課程改革奉獻的“根系力量”！課程標準的修訂，堅持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。</p> <p class="ql-block"> 本次研讀活動中，老師們認真學習，積極思考，大膽發(fā)言，共同討論。在研讀中每位老師都有自己不同的見解，碰撞出了思想的火花。</p> <p class="ql-block">教研組組長邢菊芳老師這樣說：</p><p class="ql-block"> 2022版《語文課程標準》提出了“學習任務群”，這對于我們農(nóng)村教師來說，目前還是一個很模糊的概念，還沒有人能非常清楚的知道“學習任務群”是什么回事。</p><p class="ql-block"> 但我們老師要清楚地知道這是提出了一種新的教學模式：設定一個情境或典型任務，把學習的主動權交給學生，加強學生學習的主動性，加強教學的實踐性。 我想這種教學模式的設想和現(xiàn)在通行的教學模式有很大的區(qū)別，強調(diào)的不是一課一課的去完成文本的教學，也不求單課知識系統(tǒng)的完備，這種教學模式是讓教師作為組織者，學生作為主體，讓學生在一定的情境中帶著任務進行伙伴式的學習，完成知識的建構。</p><p class="ql-block"> 徐杰老師說過:“在不了解學習任務群的時候，教好統(tǒng)編教材，也可以落實這一目標”。所以，研讀手頭的教材，研讀每一單元單元導讀，整合單元資源進行教學，是我們能夠去嘗試實踐的事。</p> <p class="ql-block">年輕的劉寧老師在學習中有了新的感悟：</p><p class="ql-block"> 在教研組邢老師的引領下，我認真地學習了2022版語文課程標準，本次學習的主要內(nèi)容有課程性質(zhì)、課程理念和課程目標。我有以下收獲。</p><p class="ql-block"> 從課程目標來看，語文學科的“核心素養(yǎng)”時代實實在在的到來了。核心素養(yǎng)是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，這四個方面是一個整體，在教學的過程中不能將其割裂開來。同時，我也明白了，核心素養(yǎng)不是固定在某一學段的知識能力，而是長期的，學生終身發(fā)展需要的素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 作為語文教師，我應將課標學習和具體教學實踐對接起來，對照學習，實踐反思，保證在今后的教學中不偏離方向，進而不斷提高育人、教學質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 剛剛進入初中語文教學工作的梁環(huán)老師更是在這次活動后有了新的力量：</p><p class="ql-block"> 通過學習，我了解了新課程標準的主要變化、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及課程的總目標。其中關于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵這部分讓我收獲頗多。我知道了核心素養(yǎng)包括文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造這四個方面。這四個方面是一個整體，在語文課程中，學生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都是以語言運用為基礎，并在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。</p><p class="ql-block"> 俗話說：問渠那得清如許，為有源頭活水來。作為語文教師我們更應該時刻保持學習的熱情，不斷的學習新知識，才能有源源不斷的活水輸送給學生。</p> <p class="ql-block"> 送別九年級，接手七年級新生的劉蕓老師已完成了一輪初中語文教學，她這樣感慨道：</p><p class="ql-block"> 新的課程標準，新的感受。再次來到七年級，學習新課標時，受益匪淺，作為語文老師，更要明確要干什么，為了什么，要知其所以然，才能更好地為學生搭建知識結構，集體學習只是一個開端，結合新課標具體怎樣實踐是語文教學路上永遠需要探索的話題，路漫漫其修遠兮，我們將一直砥礪前行！</p> <p class="ql-block"> 從教多年的楊朝武老師在這次活動后傳遞心聲：</p><p class="ql-block"> 邢老師對新課標的解讀，使我受益匪淺。我覺得今后的教學目標更明確了。首先，新課標的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我想這是評價課堂教學的唯一標準。其次，我覺得要注重提高學生的語文能力，使學生的語文學習落到實處?？傊ㄟ^學習，我今后要轉(zhuǎn)變觀念和學生共同成長。</p> <p class="ql-block">七年級的楊凌子老師也有一些思考：</p><p class="ql-block"> 新的語文課程標準提出，突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。語文的綜合性學習是以語文課程的整合為出發(fā)點，強調(diào)語文課程內(nèi)部的整合，強調(diào)語文課程與其他課程的整合，強調(diào)語文學習與學生生活的整合，而綜合性學習具有突出的時代性和典范性，在關注新發(fā)展，新變化的同時，也要重視其價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。</p><p class="ql-block"> 總之，學習新課標收獲頗多，改變教師以往的舊思想、老方法，用新教育理念武裝頭腦，讓課堂成為學生與老師、學生與文本之間的對話空間！</p> <p class="ql-block"> 深挖課標精神，賦能語文教學。這是一場有深度、有廣度、有溫度的思想盛宴。本次研讀活動，使我校初中語文老師更深入地理解了2022版新課標的內(nèi)容與理念。</p><p class="ql-block"> 書山未盡，師者匠心；手執(zhí)新筆，心繪前程。我校初中語文教師將攜手共進、深耕細研，在麻柳這片熱土上，助力每一個孩子成長的拔節(jié)，聆聽每一個生命課堂的回響，書寫偉大時代的教學故事！</p> <p class="ql-block">編輯：楊凌子</p><p class="ql-block">審核：邢菊芳</p>