聚焦新課標(biāo)，踐行新理念

興蒙學(xué)校英語(yǔ)葛麗芳

2022年9月29號(hào)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)和賽博中學(xué)開(kāi)展了新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)活動(dòng)有幸請(qǐng)到山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)發(fā)展研究院教育科學(xué)部李林主任作為本次的主講人。 　　培訓(xùn)活動(dòng)在老師們求知若渴的眼神中正式開(kāi)始，李林教授將本次培訓(xùn)活動(dòng)分為五個(gè)方面進(jìn)行。李林教授以一個(gè)問(wèn)題“猜一猜返回艙附近出現(xiàn)了什么小動(dòng)物“開(kāi)場(chǎng)，抓住了老師們的注意力。給老師們拋出問(wèn)題，讓老師們展開(kāi)想象。提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是為了說(shuō)明要培養(yǎng)學(xué)生們問(wèn)題解決的能力。要學(xué)會(huì)運(yùn)用所有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)項(xiàng)目式課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 　　第二方面是山大附中素養(yǎng)導(dǎo)向課程簡(jiǎn)介。在這一方面的介紹中，我們了解到了多學(xué)科的學(xué)科實(shí)踐。學(xué)科的問(wèn)題解決過(guò)程是包含多重因素的，包括現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題、實(shí)際解決方案、學(xué)科的解決方案和學(xué)科問(wèn)題，要想解決問(wèn)題必須去實(shí)地考察，要實(shí)地去做才能找出解決問(wèn)題的方案，解決問(wèn)題要具有創(chuàng)造性展開(kāi)創(chuàng)造性的實(shí)施。 　　第三方面是素養(yǎng)導(dǎo)向課程體例解讀。在體例解讀的過(guò)程中，讓我們更加深刻且清晰的了解到了什么是以素養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)科課堂設(shè)計(jì)。行動(dòng)與觀念要達(dá)成統(tǒng)一，時(shí)刻要以素養(yǎng)為導(dǎo)向，采用多學(xué)科介入的方法，無(wú)論解決什么學(xué)科問(wèn)題都要根據(jù)真實(shí)情境，了解學(xué)科的本質(zhì)，進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐，做到真正的學(xué)習(xí)。 　　第四方面是學(xué)校如何推進(jìn)素養(yǎng)導(dǎo)向課程建設(shè)。這一方面是所有老師想要了解到的最重要的方面。在這一方面，李林教授又提到了我們的大觀念教學(xué)。大觀念教學(xué)的凝練，李林教授又進(jìn)行了深刻的解讀，一是借助課程標(biāo)準(zhǔn)中的高頻詞句，二是通過(guò)研讀教材進(jìn)行深度的了解第三是超越慣常理解的抽象概括。也要時(shí)刻知道我們凝煉大觀念的原則。無(wú)論怎樣，大觀念都是應(yīng)該與實(shí)踐相統(tǒng)一。 　　最后一方面是對(duì)現(xiàn)狀的反思與展望。任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的感悟和體會(huì)，在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有不一樣的提升，帶著所學(xué)去做新的課程。學(xué)習(xí)一直在繼續(xù)，學(xué)無(wú)止境，跟上時(shí)代的步伐，努力前行。