<p class="ql-block"> “云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。”為深化我省初中語(yǔ)文教學(xué)改革，推廣各縣市區(qū)課堂教學(xué)改革研究成果，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，再一次掀起教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮，9月29日，山東省初中語(yǔ)文重點(diǎn)教改項(xiàng)目研討會(huì)暨優(yōu)秀教學(xué)成果推廣會(huì)如期而至，壽光市世紀(jì)學(xué)校（初中）全體語(yǔ)文教師通過(guò)騰訊會(huì)議相聚云端，共享教學(xué)成果盛宴。此次活動(dòng)精彩紛呈，干貨滿滿，既有立足于初中語(yǔ)文教學(xué)前沿的優(yōu)秀教改成果共享，又有針對(duì)初中語(yǔ)文專題研究的創(chuàng)新課例展示。</p> <p class="ql-block"> “自主講評(píng)式作文”改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)邊緣的作文講評(píng)模式，通過(guò)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、共改學(xué)習(xí)、感悟發(fā)展、小組合作四種方式，讓學(xué)生由被動(dòng)的配角變?yōu)橹鹘?、由邊緣走向中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)以學(xué)為生、以生為本。</p><p class="ql-block"> 在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生講評(píng)作文的選材、構(gòu)思、立意，引導(dǎo)學(xué)生從“得意忘言”到“得意賞言”“得意講言”，從“能賞”到“會(huì)評(píng)”“會(huì)講”“會(huì)寫”，提高學(xué)生的鑒賞及寫作水平，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 高青縣教研室的郭莉莉老師分享的整本書閱讀課程實(shí)施策略，注重整合課下與課上閱讀時(shí)間，貫通組織“整本書通讀”和“整本書專題研讀”活動(dòng)，通過(guò)整合專題與專題、閱讀驅(qū)動(dòng)任務(wù)之間的邏輯關(guān)系和教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使整個(gè)課程內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)化體系，落實(shí)“學(xué)為主體，教為學(xué)服務(wù)”的基本理念，設(shè)計(jì)積極的讀寫實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建讀與寫的緊密關(guān)系，改變抽象孤立的讀即讀、寫即寫的語(yǔ)文實(shí)踐樣態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 濱城區(qū)教研室的馮志華老師為我們帶來(lái)了“基于學(xué)情的‘五課型’單元整體教學(xué)實(shí)踐”。該實(shí)踐從橫縱兩個(gè)方向構(gòu)建循序漸進(jìn)的“五課型”課型鏈，在學(xué)生學(xué)的盲點(diǎn)、坡點(diǎn)處實(shí)時(shí)恰當(dāng)?shù)亟槿虢處煹慕?，從“教為本”走向“學(xué)中心”。</p> <p class="ql-block"> 濱城區(qū)第三中學(xué)的王玲玲老師展示的《聚焦想象，鑒賞神話--神話群文整合閱讀》的高效課堂，把單篇課文教學(xué)時(shí)獲得的散亂的知識(shí)系統(tǒng)化，規(guī)避了學(xué)生閱讀流于表層的問(wèn)題，助力學(xué)生深層閱讀能力的發(fā)展，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)情是教師的金礦，是教學(xué)的起點(diǎn)，是研究的原點(diǎn)。壽光市教科研中心的胡立業(yè)老師立足學(xué)情，基于學(xué)生的感受、發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面的《渡荊門送別》。教師引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)詩(shī)歌深處，用詩(shī)意的課堂語(yǔ)言和圖文，充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，還原詩(shī)歌的壯闊畫面，讓學(xué)生復(fù)盤中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，在誦讀中體悟，真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌作品的美。讓學(xué)生帶著對(duì)生命的思索，跨越一千三百年的時(shí)空，與詩(shī)仙對(duì)話，成為知音。 </p> <p class="ql-block"> 高青縣第六中學(xué)的谷紀(jì)艷老師同樣基于學(xué)生的感受、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，帶來(lái)名著《朝花夕拾》專題閱讀課。師生探討雙重視角下的魯迅童年，課型設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生在回憶性散文特有的雙重視角下，感受作品中蘊(yùn)含的溫馨的回憶與理性的批判。</p> <p class="ql-block"> 張偉忠教授于會(huì)議最后指出，影響初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)情因素，主要集中在學(xué)生的感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。抓住這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就能在實(shí)踐中有效解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的痼疾，構(gòu)建基于學(xué)情的語(yǔ)文新課堂。教學(xué)的起點(diǎn)是基于學(xué)生的感受、疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)，終點(diǎn)則是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這既貼合語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)，又符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。</p> 教學(xué)相長(zhǎng)——學(xué)習(xí)畫面 愿君多采擷——學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block"> 本屆線上會(huì)議向我們展示了“構(gòu)建基于學(xué)生感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)”的多種類型的語(yǔ)文新課堂。它既是山東省初中語(yǔ)文重點(diǎn)教改項(xiàng)目的一次重要的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)也淋漓盡致地展示了當(dāng)下我省初中語(yǔ)文學(xué)段的優(yōu)秀教改成果。</p><p class="ql-block"> 各位專家老師們毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)交換與甘之如飴的交流切磋，都讓我們深刻地感受到光榮與使命同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)工作中存在的不足，開(kāi)展全面分析，以新課程理念作為各項(xiàng)工作的方向指引，重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)前影響教學(xué)成效的師生關(guān)系、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)改進(jìn)，探究提高教學(xué)成效的方法途徑，不斷深化初中語(yǔ)文教學(xué)成效。</p><p class="ql-block"> 季節(jié)的更替，往往是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程；堅(jiān)實(shí)的積累，只為前方更美的邂逅。這次線上學(xué)習(xí)，讓我們?cè)僖淮未蚱瓶臻g的局限，隔空不隔智慧，隔屏不隔成長(zhǎng)，讓我們更好地為新學(xué)期賦能，奮楫前行！</p>