為進一步促進初中音樂教師專業(yè)成長，引領區(qū)域內(nèi)中學音樂教師準確把握2022版《藝術(shù)課程標準》（音樂學科）的理念內(nèi)涵，9月29日上午，開發(fā)區(qū)教育分局初中音樂學科開展全員主題線上研訓活動。本次活動由開發(fā)區(qū)教育分局初中音樂教研員譚雙雙老師主持。主會場參與交流分享的教師在課程理念、課程內(nèi)容、核心素養(yǎng)等方面闡述了自己的心得與體會。 東營市晨陽學校的關(guān)婧老師在《踐行新理念 美育新征程》的匯報中指出，藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養(yǎng)的提升。 我們要引領學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高學生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 東營區(qū)景苑學校的苗旺老師通過對新課標中課程內(nèi)容的詳細解讀，領會到作為一線教師首先要注意的是讀懂課程標準，領會國家對藝術(shù)課程的要求，落實好國家的教育方針政策及育人理念；其次要細致掌握自己所教學段的具體要求，根據(jù)自身專業(yè)及特長，在課堂教學上有效落實藝術(shù)課程要求；三是要適應課程目標從三維目標向四個核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，做好音樂學科的核心素養(yǎng)與藝術(shù)學科核心素養(yǎng)的融會貫通，通過教材內(nèi)容落實課程標準要求，從而更好地做好學科教學，培養(yǎng)、提升學生藝術(shù)核心素養(yǎng)。 東凱中學的張婷老師，從課程目標出發(fā)，強調(diào)核心素養(yǎng)導向，結(jié)合《藝術(shù)課程標準》和教學實例解釋了核心素養(yǎng)中的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。并針對如何把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實到課堂教學中去這個問題，提出了自己的四點認識：培養(yǎng)目標的整體性、改變課堂教學方式、優(yōu)化課堂教學設計、重視學生實踐活動。 東凱實驗學校的孔潔老師作了題為《解讀新課標 踐行新理念》的分享。通過對比新舊課標變化，以及實施 2022年版《藝術(shù)課標》需要重點關(guān)注的問題等方面，向老師們指明了努力方向。同時，孔潔老師向大家展示了東凱實驗學校的藝術(shù)學科特色作業(yè)形式，彰顯了藝術(shù)學科個性化特點，合理使用小組合作的學習方式，使特色作業(yè)設計更精準服務于課堂。 東營市實驗中學的姜建華老師對藝術(shù)課程標準的內(nèi)容進行了全方位的解讀，新課標是以任務式形式來整合，分學段設置不同的學習任務，并將學習內(nèi)容嵌入學習任務中。教師要在課堂上對學習內(nèi)容進行重新組織整合，優(yōu)化課程內(nèi)容的組織與設計，注重學生學到了什么。通過一系列整合各種藝術(shù)實踐活動和學習內(nèi)容的綜合性學習任務，來達成藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的培育目標和育人目標。 東營市實驗中學的孟麗君老師在匯報中解讀了《義務教育階段藝術(shù)課程標準（2022年版）》中“要精心組織和設計學習任務；使學生在任務驅(qū)動下，有效提高綜合探索和學習遷移的能力”的要求，結(jié)合教學實踐，她對初中音樂單元教學研制了支架工具——“單元學習任務單”，并對“單元學習任務單”的設計和運用進行了創(chuàng)新探索。具體包括創(chuàng)建“智慧資源庫”培養(yǎng)學生前置性學習能力、建立嵌入式評價培養(yǎng)學生自主學習能力、構(gòu)建合作學習模式培養(yǎng)學生自主探究能力。 開發(fā)區(qū)教育分局初中音樂教研員譚雙雙老師就何為美育，美育對人的影響以及怎樣去展開研究，美育在學校音樂教育中的評價等問題進行了一系列的深入探討，讓老師們清楚地認識到2022版新課程標準在文本形式、課程開設、課程目標、學段劃分等四個方面的變化，指明未來藝術(shù)課堂教育的教改方向，讓文件精神真正落地落實。 線上參與研訓的各校初中音樂教師在聆聽了各位交流分享老師的解讀和心得感悟后，對《藝術(shù)課程標準》有了更加全面和深入的認識。大家通過線上教研的形式分享收獲，交流體會。 通過本次教研活動，音樂教師們對新課標有了更深層次的理解和認識，進一步明確了音樂教育教學的方向，接下來，全區(qū)音樂教師們將對標學習，落實新課標，繼續(xù)扎實開展教學，打造高質(zhì)量課堂。