潛心教研，探索進步---“雙減”背景下的科學教學研培活動

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金秋九月，秋風送爽。9月28日，株洲市蘆淞區(qū)小學科學培訓活動在高家坳小學舉行。首先由高家坳小學兩位科學教師授課，然后針對自己的設(shè)計進行說課，最后，各位專家進行專業(yè)化點評。本次會議由高家坳小學副校長黃輝主持。 　　高家坳小學的兩位教師機智引導(dǎo)、適時點撥、層層追問，帶領(lǐng)學生向課堂更深處漫溯，也帶領(lǐng)我們邂逅了不曾預(yù)約的精彩。 　　樓娜老師執(zhí)教的二年級科學課《有趣的動物反應(yīng)》。從生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，“貓、魚是怎么感知周圍環(huán)境的？”過渡到“交流飼養(yǎng)動物的小妙招”，層層推進，舉一反三，幫助孩子樹立珍愛生命的情感教育。課前準備充分，作業(yè)與課堂緊密結(jié)合，所學所分享來源于生活，又將所學應(yīng)用于生活，突破原有知識圈。 　　金瑤老師執(zhí)教的是四年級科學課《我們的消化》。金老師的這堂課直奔主題，我們的消化器官有哪些？學生通過猜一猜、看一看、讀一讀、說一說、寫一寫、畫一畫、摸一摸等多種方式，來描述人體的消化道器官。用直觀體驗、模擬實驗、類比推理、資料閱讀的方式了解口腔、胃的功能，體會人體器官的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。“怎么來模擬胃的蠕動呢？”“實驗時，為什么要把饅頭撕碎呢？”金老師通過及時的追問，引導(dǎo)學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，突出了學生的主體地位，有利于學生的終身發(fā)展。 　　如果說聽課是“授人以魚”，那評課則是“授人以漁”。每次的評課都是對課堂精華的提煉總結(jié)，更是優(yōu)秀教師集思廣益、智慧碰撞的成果薈萃。 　　天元區(qū)天臺小學書記、株洲市小學科學學科帶頭人洪獻珍，從課堂教學的各個環(huán)節(jié)，對兩位教師的授課進行了專業(yè)化的點評，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學中存在的問題，同時對課堂教學的細節(jié)處理與改進提出了切實、具體的建議。湖南省小學科學特級教師、桂馨科學工作室主持人、荷塘區(qū)兼職科學教研員孫江波，從科學思維的角度高度評價了兩堂課，注意挖掘知識背后思維的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系，關(guān)注學生思維的延續(xù)性，跨學科的概念，重構(gòu)后的課堂瞬間提升了一個境界。株洲市小學科學教研員袁輝，結(jié)合兩位教師的授課，研讀了新課標的要求，鼓勵我們要多研讀課標，并與2017版的進行對比，準確理解義務(wù)教育課程標準（2022年版）的精神，精準把握新課標的實質(zhì)和主要變化，力爭做到“心中有綱，胸中有本，手中有法?！?lt;/p> 　　最后，蘆淞區(qū)科學教研員周海兵，就“雙減”背景下，蘆淞區(qū)科學教師研讀課標的情況進行了交流，暑期老師們一起原汁原味讀課標，開學又聚一起研課標，10月份將邀專家引領(lǐng)悟課標，11檢查課標落實情況，一切就為新課標理念在蘆淞真正落地助力。同時強調(diào)科學實驗的實施，要多給學生動手實踐的機會；動手動腦學科學，知行合一。 　　在“雙減”的背景下，教師唯有不斷更新教學理念，用新視角挖掘教材，方能科學、高效的完成教學目標。教無定法，教學有法，貴在得法。我們必須在每一次的教學教研中，積極參與，讓自己的思想在一次次的研磨中，一次次和伙伴的碰撞中，努力向上生長，延伸自己的專業(yè)成長之路。學習的力量就在我們每個人身上！心中有陽光，腳下有力量，教研就是那一抹光，照亮了我們前行的路，讓我們走出更加堅實的教育步伐。