“山東省初中語(yǔ)文重點(diǎn)教改項(xiàng)目研討會(huì)暨優(yōu)秀教學(xué)成果”會(huì)議 于2022年9月29日在網(wǎng)上舉行，近年來，山東語(yǔ)文人在張偉忠老師的帶領(lǐng)下，致力于研究“基于學(xué)生感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文新課堂”，呈現(xiàn)于百花齊放、集體群舞的姿態(tài)。 第一節(jié)課是青島七中的王文婧老師展示的《皇帝的新裝》劇本修改，王老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)、小組合作”的課堂模式，小組成員一起研討劇本，修改劇本、展示劇本，群策群力，學(xué)生們勇于發(fā)散思維，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，積極發(fā)表自己的看法。這節(jié)課圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)展開，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造有很大的提升。 第二節(jié)課是由濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)的王玲玲老師展示的《聚焦想象，鑒賞神話》群文整合閱讀課，這節(jié)課由學(xué)生的感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)進(jìn)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師引導(dǎo)學(xué)生比較小學(xué)、初中神話文章的不同，引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀提示等助學(xué)系統(tǒng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由淺入深，讓學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用讓學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，效率更高。 第三節(jié)是我們壽光語(yǔ)文的領(lǐng)頭人胡立業(yè)主任帶來的《渡荊門送別》，課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師收集了學(xué)生的感受、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在課堂教學(xué)過程中國(guó)，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)期，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化。胡主任引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中深入文本，對(duì)學(xué)生有深度的看法進(jìn)行積極肯定表?yè)P(yáng)，在問與答中注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間品讀文本深意，在字里感悟，在文中提升。<br> 胡主任一直是個(gè)純粹的語(yǔ)文人，純凈的學(xué)者。一心致力于語(yǔ)文教學(xué)的研究，基于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提升老師課堂水平的目的，帶領(lǐng)壽光語(yǔ)文人努力奔跑向前。 第四節(jié)是淄博市谷紀(jì)艷老師帶來的《朝花夕拾》，谷老師帶領(lǐng)孩子回到魯迅的童年，回首溫情，尋找樂趣，發(fā)現(xiàn)歡喜，拉近了與魯迅的距離，消除了與經(jīng)典的隔膜。<br> 四位老師立足課堂，基于學(xué)生感受、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，在疑惑中提升，在解惑中進(jìn)步。四位老師都是勇于探索、積極思考、敢于創(chuàng)新的老師，他們的課堂讓我對(duì)自己的課堂模式引起很大的反思，在日常教學(xué)中，我要認(rèn)真研究新課標(biāo)，探索課堂新模式，向老師們學(xué)習(xí)。思索中才能進(jìn)步，實(shí)踐中才能提升。