示范引領(lǐng)，攜手共進<div>——平度市實驗中學教育集團英語組集備</div> 為深入開展“高效課堂、有效學習”研究活動，調(diào)動集團內(nèi)全體教師參與活動的積極性，提高教師貫徹課標、實施高效教學示范引領(lǐng)，促進教育教學質(zhì)量的提高，在開展了部分骨干教師立標展示課后，繼續(xù)開展課堂教學“立標、學標、達標”活動。 2022年9月30日上午第二、三節(jié)課，實驗中學的老師們在東廳觀摩立標課。張靜副校長，代紅主任，董恩沖主任和實驗中學部分老師參與聽課評課。集團校領(lǐng)導老師通過騰訊會議同步觀摩云課堂。 騰訊會議云課堂立標課觀摩。 第二節(jié)課由年輕骨干教師賈文璐老師授課，授課內(nèi)容為Unit 3 I'm more outgoing than my sister.Section A 1a-2c。課堂導入通過班級同學們的圖片展示，由上學期height, build,hair等有關(guān)知識過渡新課比較級，銜接自然，吸引學生， 便于學生接受。課堂環(huán)節(jié)設(shè)計目標導向，在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式循序漸進實現(xiàn)目標，重難點突出，教學效果好。聽力材料處理較好，聽前感知，方法指導；聽力化繁為簡，材料再利用，有層次、梯度課堂效果好。賈老師教學基本功扎實，表達清晰準確，自然課堂氛圍輕松愉悅，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生聽說訓練，啟發(fā)誘導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，寓學于樂，有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。<br> 第三節(jié)課由積分制忠實的的踐行者、引領(lǐng)者崔海燕老師進行積分制示范課，授課內(nèi)容為Unit 3 Is this your pencil? SectionA 1a-2d。崔老師深厚的教學功底，對教材的精準把握，對課堂的駕馭以及對學生活動的關(guān)注自是毋庸置疑。而從一節(jié)常態(tài)課中的得以一窺，讓我們感受到崔老師對積分制的運用如魚得水。崔老師將積分制引入學生的學習管理中，使學生學習的主動性明顯加強，激發(fā)了學生學習的興趣，效果令人人驚艷。積分教學貫穿課堂始終，師生目標一致明確，教師成為學生學習的幫助者，學生把學習當成自己的事，變“要我學”為“我要學”，自己總結(jié)規(guī)律、比較異同，內(nèi)在動力得到有效激發(fā)，提高了教學效果。積分制教學把對學生的學習評價進行量化，使教師對學生的情況一目了然，促進學生與學生之間的合作與競爭，使全班形成你追我趕的學習氛圍，促進了課堂的和諧發(fā)展，形成積極向上的學習風氣。積分教學貫穿學生學校生活的方方面面，如課后學生對學習用品的整理以及離開授課教室的行動迅速整齊，培養(yǎng)學生多種好習慣。 課上，老師們聽得認真，記得詳細；課后，大家在教研組長尚宗賢老師的組織下進行了互動評課。老師們暢所欲言，不僅充分肯定了崔海燕和賈文璐兩位執(zhí)教老師的亮點和長處，而且提出了中肯的意見和建議，老師們受益良多。 立標課結(jié)束后，各級部各自進行教研活動。 立標課活動的開展，充分發(fā)揮了立標老師的示范和引領(lǐng)作用，為老師們提供了一個互相學習、共同成長的平臺，引導老師們研究學情，研究課標，研究教材，牢牢抓住課堂教學主渠道，提高教學效率，提升教學質(zhì)量，對進一步提高教師素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量起到積極的推動作用。