<p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">時間：2022年9月28日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">地點 ：四年級教研活動辦公室</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">主持人：張梅</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">參加人員：四年級語文組全體教師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">帶班領(lǐng)導：李霞</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(1, 1, 1);">主要內(nèi)容：聽課、評課、說課、議課</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">研無教，則無以立足；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">教無研，則無以長久！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 以前說："要給學生一杯水，教師必須有一桶水。"現(xiàn)在卻說："要給學生一杯水，教師要做源源不斷的長河。"那么，教師如何讓自己成為源源不斷的江河呢？那就必須要學會匯集別地的水流，正所謂"積水成淵"，在教學中教師只有做到互相學習、取長補短才能使自己的水容量更大；在教學中懂得資源共享、合作共贏才能使自己的水流量更大。本學期，在彭秀華校長的帶領(lǐng)下，各組教學教研活動扎扎實實、有聲有色地開展著。2022年9月28日，四年級語文教研組如約開始了教研活動。首先，我們走進了教壇新秀解婉月老師的課堂。</b></p> 獻課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 解婉月老師講授的是四年級語文上冊課文《一個豆莢里的五粒豆》，。她教導學生帶著問題去學習課文，并能分別針對部分和整體去提問，整節(jié)課課堂教學充滿活力，教師激情飽滿，學生參與積極。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 看孩子們有了明確的目的，都積極的投入到讀書中去，看大家看的多么的認真，多么的專注。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 生動的游戲活動，孩子們激情的回演繹，讓在座的各位老師也熱情澎湃，仿佛又回到了小時候那個熟悉的課堂……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 課堂完全放開，老師引領(lǐng)學生尋找解決問題的方法，并小組合作探討。學生自主探索、大膽猜測，體驗了成功學習的樂趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 根據(jù)要求，在小組組長帶領(lǐng)下，討論，整合問題，篩選出來有價值的，合并類似的問題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在這次課上，學生在解婉月老師的引導下自發(fā)提出問題并進行了解答，經(jīng)過老師的引導和啟發(fā)，生命和人生這么復雜的命題，孩子都能以最簡單和純粹的語言表達，孩子們靈動的課堂表現(xiàn)就是兒童立場理念最好的實踐！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 作為一名老師，我深刻的感受到孩子們在這堂課里面真的走進了課文里，走進了那一粒豌豆的心里，把自己當成了一粒豌豆去體會作者想表達的思想感情。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">乘風破浪會有時，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">直掛云帆濟滄海。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 聽課時，老師們仔細聽，認真記。一人一思想，一群人，共筑夢想。講課的老師把最優(yōu)秀的一面展示給大家！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 授課老師思路清晰，精神飽滿；學生表現(xiàn)自信，興趣盎然。聽課老師認真觀察教學中的每一個細節(jié)，用心記錄自己的收獲和感受。</b></p> 評課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 全體語文老師教室外進行評課，各位老師奔著學習，進步的態(tài)度都提出自己的看法，建議，結(jié)束時大家還沉浸其中，意猶未盡。</b></p> 說課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 接著，由胡紅霞老師就下周學習內(nèi)容進行說課，她圍繞教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學策略、教學理念等方面做了闡述。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《呼風喚雨的世紀》是年級小學語文上冊第二單元的一篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。胡老師采用：“創(chuàng)設(shè)情景，導入新課——探究新知，深悟課文——整理提升，情感升華——課堂檢測，有效鞏固”四個環(huán)節(jié)來組織教學。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。蝴蝶是孩子們喜歡的小生命，同學們當然會有興趣學習欣賞這篇課文，老師抓住這點，引導學生邊讀邊提問，自主運用前面幾課學到的提問方法，解決問題理解課文。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 老師們認真聆聽說課，并在結(jié)束后紛紛補充發(fā)言。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 1.語言文字的訓練在語文課上是必須的，因此特別注重學生的朗讀。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不深刻，因此老師應示范朗讀教給學生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風來，千樹萬數(shù)梨花開”這句詩，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，所表達出的感情是不一樣的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 2.為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，老師可以引導學生從文中找找看，哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學生邊讀書邊找例子，很快會弄清這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話。調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛活躍起來，從文中感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 3.學生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)新的認知，產(chǎn)生新的體驗。２０世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前老師可以布置學生搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 4.略讀課文計劃是一個課時完成教學任務，但實際上不是這樣。學生對課文沒有熟讀的前提，是提不出來問題的，熟讀思考才能提出有價值的問題。平時教師應讓學生學會預習，讀書熟課文，再一步步做引導學生怎么表述完整、清晰、有邏輯。希望那些默默不作聲、眼神茫然的孩子能真正被“喚醒”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 5.在教學過程中，首先應以學生的讀為主，充分發(fā)揮他們的自主性，引導學生斜讀與品詞相結(jié)合，讀與想像相結(jié)合，感覺文章的語言的美、意境美。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 6.教師可以抓住重點詞語“也不能”、“怎能”、“會不會”三個詞語進行教學。先是通過朗讀讓學生初步感受作者的表達方式，再用上這三個詞語，讓學生也來模仿作者的方式用自己的語言表述自己的思考。以此，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。</b></p> 修改篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 為了課堂更好的呈現(xiàn)，老師們結(jié)合教材，結(jié)合學校，結(jié)合實際，結(jié)合某些具體的知識點而展開了討論，并從深度到廣度，從內(nèi)容到方法，從方法到技巧，在研討中交流，在交流中提升，在切磋中升華。胡老師結(jié)合大家的意見及建議，認真地修改了課件。</b></p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 業(yè)務副校長李霞最后總結(jié)強調(diào)：課堂中學生的積極性，并不能靠贊揚就能保護和維系。若教師的引導能觸撥學生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞，讓精神律動，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應當在充分肯定學生的獨特體驗和大膽陳述時，通過對學生的意見的恰當回應，為學生們指名學習的方向，并引導他們對自己的意見和看法進行反思，評價甚至調(diào)整。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在語文課堂教學上，老師們應堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 不負過往，不懼未來，勇挑重任，是我們不變的初心。此次教研活動讓老師們再一次明確工作目標和重點，對之后的教育教學工作起到了重要指導作用，讓組內(nèi)每位老師都找到了努力的方向。老師們將砥礪奮進，創(chuàng)新求真，揚教研之帆，共同開啟教學教研的新篇章。</b></p>