為提高龍華區(qū)初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量，助力歷史教師的專業(yè)成長，大力推進(jìn)“大作業(yè)·深學(xué)習(xí)”區(qū)域教研，9月29日，龍華區(qū)初中歷史教研員李紅梅老師組織召開了線上教研工作會(huì)議暨命題及大作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)。本次會(huì)議邀請了龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬外國語學(xué)校副校長、區(qū)初中歷史學(xué)科帶頭人吳若盤老師作關(guān)于歷史學(xué)科中考命題的專題講座，全區(qū)初中歷史教師積極參與并認(rèn)真學(xué)習(xí)。 本次會(huì)議由李紅梅老師主持，會(huì)議內(nèi)容涵蓋了歷史學(xué)科命題專題講座、解讀工作安排、大作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)三個(gè)方面。首先是吳若盤老師進(jìn)行了《歷史中考命題的實(shí)踐探索》的專題講座。接下來，李紅梅老師解讀了本學(xué)期教研工作安排，并對全區(qū)初中歷史教師進(jìn)行了“大作業(yè)設(shè)計(jì)”專題培訓(xùn)。 吳若盤老師專題講座 擁有豐富命題經(jīng)驗(yàn)的吳若盤老師，從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面分享了他對歷史學(xué)科中考命題的思考。他以學(xué)車駕考為例，生動(dòng)形象地揭示了教學(xué)評之間的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)命題要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情境，讓核心素養(yǎng)入題。在命題的基本技術(shù)方面，吳老師提出“意、精、新”三字訣，根據(jù)知識(shí)的不同類型，他將試題的命制分為：概念和原理性知識(shí)試題、技能與方法知識(shí)試題、價(jià)值與意義性知識(shí)試題。 隨后，吳老師分別就選擇題、主觀題的命制，列舉了大量實(shí)際的案例加以說明。他提醒大家試題難度的平衡、課標(biāo)考點(diǎn)的覆蓋、題干與選項(xiàng)的邏輯是選擇題命題的關(guān)鍵，而主觀題則是要避免客觀化的傾向，逐漸由專題走向主題。最后，吳老師勉勵(lì)參會(huì)教師，應(yīng)當(dāng)廣泛地閱讀史學(xué)專著、教育期刊，在日常生活中勤于思考，發(fā)掘深圳本地的歷史資源，將其與試題命制相結(jié)合，從而創(chuàng)新試題內(nèi)容。 本學(xué)期教研工作安排 在第二環(huán)節(jié)，紅梅老師詳細(xì)介紹了本學(xué)期全區(qū)初中歷史教研活動(dòng)的安排，具體分為以下四個(gè)方面：青年教師基本功展示活動(dòng)、“四研”學(xué)習(xí)共同體、課例研討及經(jīng)驗(yàn)交流、九年級中考備考策略研討。四個(gè)方面既各有側(cè)重，又構(gòu)成一個(gè)整體，以不同方式為龍華區(qū)初中歷史教師搭建了學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，助力教師們的專業(yè)發(fā)展與成長。 大作業(yè)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn) 紅梅老師從何謂“大作業(yè)”、為何“大作業(yè)”、如何“大作業(yè)”、“大作業(yè)”何為等四個(gè)方面深入淺出地剖析了“大作業(yè)設(shè)計(jì)”的內(nèi)涵、目的、設(shè)計(jì)方法、現(xiàn)實(shí)意義。她強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行以大概念為“錨點(diǎn)”的一體化單元作業(yè)設(shè)計(jì)。教師通過把握“有理、有用、有趣”的大作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能夠幫助學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，還有利于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 會(huì)議結(jié)束后，老師們一致表示本次會(huì)議的內(nèi)容干貨滿滿，獲益匪淺。獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。相信通過名師指引、同伴互助、平臺(tái)助推、自我反思的方式，大家一定能夠行思致遠(yuǎn)，共同進(jìn)步。 <p class="ql-block">圖文：范清樺</p><p class="ql-block">審核：李紅梅</p>